参加课程游戏化培训心得体会月日我和同事们一行来到扬中市高级中学，参加了有关课程游戏化的培训活动。
在这半天的学习过程中，让我了解了不少学习了不少懂得了不少；总之是感受颇深受益匪浅。
通过黄教授的讲座培训，引发了我在平时教学中的一些问题。
其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长学习。
针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。
问题一：对游戏教学化教学游戏化的认识误区；问题二：游戏是幼儿自己的，应让幼儿回归到游戏中；问题三：正确认识教学与游戏的关系。
一游戏教学化教学游戏化的理解及运用游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。
教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏结构游戏表演游戏；还可以运用手段性游戏即体育游戏**游戏智力游戏。
在教学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。
总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。
二游戏与教学的关系及教师应具备的各种能力游戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定性，游戏有具特殊的发展价值。
游戏与教学对儿童发展的效应：即未来效应与即时效应；潜在效应与显在效应。
教学让幼儿直接获得知识技能，游戏让幼儿变得聪明和智慧。
游戏的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。
游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏。
这时，教师必须具备三种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平；二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。
三当前教师在组织和指导游戏时存在的问题和困惑关于游戏的时间幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。
这种现象显然是不正常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。
保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。
关于区角活动的性质有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普片意识到的问题。
为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。
教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学习？区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。
关于主题活动与游戏的关系大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。
然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。
幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。
无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间空间与主题相关的某些材料。
在幼儿园课程中体现以游戏为基本活动的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。
高中生参加课程培训心得体会
高中生参与课程培训的经验。这里有一篇文章给每个人 高中生参加课程培训的经历。通过深入有序的学习 交流 讨论和评论，我对本培训课程有了新的理解，并对以前的一些疑问和困惑有了深刻的回答。与此同时，我被迫调整自己的心态和角色最初我以为既然是远程训练，我不会很紧张，但从训练的第一天起，我意识到放松的想法让每...
参加课题培训心得体会
引导语 课题培训是很多教师都会参加的培训内容之一，那么参加完课题培训后，要怎样写一。1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松 愉快 和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现...
参加课题培训心得体会
2 缺乏经营经验。营销调研课题。2 物品的独一无二。二 资料 调研提纲 2 www。cer。net artide 2003082213089728。shtml。调研结论 综上分析，我们认为在学院内开发 diy手工艺品 商店这一创业项目是完全可行的。在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的 点面...