[2021心得体会]学习课程游戏化的心得体会范文。
近日，由教育局领导组织机构社团组织带领我们基层教师学习了《课程游戏化》的有关活动，我有幸参加并观摩学习了有关的活动。更有幸聆听了南京师范大学教科院虞永平教授关于《课程游戏化》的讲座。通过此次学习，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认和全新的解读。
在此之前，我认为《课程游戏化》的颁布与实施意味着出台旧的课程体系的结束，通过此次努力学习我们了解到《纲要》和《指南》和《课程游戏化》要求是一致的，是相互融合的，《幼儿园工作规程》中就已提出了“游戏是基本活动”的问题。所谓基本活动，意味着是主要的和不可缺少的。
作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。在过去的幼儿教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是植单一的插入一些游戏。
所以在教学活动中须要我们常常会迷茫，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不是愿意学。通过学习我才了解，课程游戏化是要需要考虑站在质量的高度回去考虑，站在做出儿童得到完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化这点。学童动用多种感官**、交往和表现的机会更多一些，学童的自主性和创造性更充分一些。
结合虞永平教授的来反思自身发现，在以往的教学实践投资过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常我在玩的投资过程中没能体现孩子自主，这样的游戏往往只是在我的操控下“听我玩”！所以往往在玩进程的过程中孩子无自我的意识，只是在我的控制下让被动的接受。用虞永平教授的话来说游戏不是永兴教学，不需要教师去“导演”和指挥，因为教师指导弯起了，就成了“导演”，孩子可以游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要均衡指导游戏，应该带入课程文化，形成习惯。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化过程核心追求是幼儿积极投入活动的并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展战略新经验，在这个过程中，主要辅导员的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和再说什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发行动中去。
此专题学习，让我开始反思自己的德育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的中小学课程。
而作为一名年轻班主任，我可能需要不断的学习和反思。虞永平教授提出的一些解决措施，给了我启发和思考，在今后的教学管理中会，我将修正自己的教育教学这些行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
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