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今天听了黄家新老师班主任经验交流会上发言，我感触颇深，问题学生转化工作效果如何，直接影响着整个班，乃至整个学校学习风气。对于班主任来讲，任重而道远。对于“问题”学生转化，班主任要有耐心，要打持久战。
下面是我班主任工作期间对问题学生转化一些个人体会。
一。因人施教，一把钥匙开一把锁·
每个学生素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异。由于受不同家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生情况，及时了解学生中间存在问题，区别不同对象，选择不同形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”.班主任抓德育工作一定·要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教目和效果。
二。循循善诱，寻找发现闪光点·
班主任帮助“问题”学生不能急于求成，对“问题”学生要注意尊重和爱护，要苦口婆心、循循善诱；教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生自尊心，又达到教育目。对“问题”学生，不仅要指出他们不足，更重要是寻找和发现他们闪光点，鼓励其进步。如本班有一同学，有一次因与别人打架而使班级失去了学校“循环红旗”，拖了班级“后腿”，同学们都责备他。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你。
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眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定，效果也是理想。
班主任教育学生，要把良好愿望和正确德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生思想问题得到解决。
三。对症下药，当好心理医生·
部分学生由于心理素质脆弱，导致了各种心理障碍存在。表现在学习上紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极对待等等。针对这些现象，我经常开展一些活动促进学生心理健康发展。
如“学雷锋、献爱心”社区服务、勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折能力，使他们在集体中保持一种融洽、正常心境，促进学生个性心理健康发展。
四。爱心滋润，增长学生自信心·
相信我能行，才能我能行；大家说我行，鼓励才能行；今天咱不行，明天一定行；你在这点行，我在那点行；不但自己行，大家都要行；争取全面行，奋斗才能行。”每当我接手一个新班时候，我第一件事就是教会我学生背诵这首小诗。因为我始终相信“天生我才必有用”，每个孩子一定都有属于他自己优点；我更相信作为老师，只要给孩子充分信任，帮助学生增长自己自信，那么孩子一定会取得成功。
在心理学方面有一个著名试验，那就是“皮革马里翁效应”.同样，这个试验也适用于教育方面。这次试验对象是一批刚刚考入高中学生。
校方把学生随意分成两个班级，对“一班”学生说“你们是被特意。
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挑选出来，是具有特殊天份、优质学生，将来在你们中间会出现优秀外交家、优秀企业家、优秀政治家、优秀科学家·”三年高中学习时间老师使用这种积极话语不断激励“一班”学生，而对“二班”学生不做任何言辞鼓励。结果，“一班”学生均考入名牌大学，20年后“一班”学生名人辈出。相反，“二班”学生大多数人平平淡淡地度过了一生。
“皮革马里翁效应”是典型正面心理暗示案例。其实在每个班级里，每个学生都是不一样，但是我们不能因为学生能力不同就给他们刻意去分类。很多老师也特别注重慢生转化工作，甚至很多老师放弃自己休息日去给这些孩子补习。
但是，只给他们不停地灌输所谓·知识，这些孩子更需要老师有爱心，更需要老师帮他们树立信心。如果我们在平时教学工作中都能恰当运用皮革马里翁效应，让他们感受到爱存在，随时随地发现他们闪光点，并给他们以及时鼓励和帮助，让他们觉得自己是最优秀，对自己树立起信心，那么他们将来也是无可限量。
五。率先垂范，历久不衰风景·
著名教育家加里宁曾说过“教师世界观，他品行，他生活，他对每一现象态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，凡是要求学生做到，教师自己首先要做到。比如，要求学生不迟到，教师先做到不迟到；安排学生劳动，教师先干或坚持与学生一同干；叫学生衣帽整齐，教师先注意自己着装……应当说，当学生只有看到优秀品德在自己老师身上活生生地体现出来时候，学生才会信服、才会效仿，才会激发起他们发自内心对“真”、“善”、“美”追求。
所以，教师不仅在学生面前要有正确行为和高尚品德修养，而且要做到校内校外一个样，人前人后一个样，说和做也一个样。多少年后，往往是教师谆谆教育东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现。
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出来有关情感方式、纪律观念、勤劳风范·和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久影响。
做经师易，做人师难！教师是“太阳底下最光辉职业”，是“人类灵魂工程师”.因此我们必须严格要求自己，完善素质品质，提升精神品位，只有这样，我们才能树立起在学生心目中“象征意义”偶像，真正成为学生好榜样。
让我们注重身教力量，用充满真、善、美行为和高尚人格去教育、影响学生。记住，我们就是学生眼中一道美丽风景线。
总之，作为与学生思想交流最多班主任，承担着学生人格形成重任。特别是“问题”学生思想、心理、人格发展·.要转化他们，还需要在各个方面努力。
只要能掌握其规律，学生总是有可塑性；只要班主任因人而异、因势利导、因材施教，一定能把学生培养成自信、自强，敢于面对现实，迎接挑战合格人才。
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《问题学生的转化与教育》心得体会
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