时间过得可真快，不知不觉中我的实习生活就要接近尾声，今天在闲暇之余，我从上课，听评课，课后反思这几个方面对我的实习生活进行了简单的回顾与总结。
首先，是我对于如何成功的上好一节初中英语课的简单的看法： 一、教师的语言，在课堂上，学生是学习的主体，学生听得专心，认真主动的思考，积极地与教师、同学互动是课堂“活”的标志之一，也是一堂课是否成功的重要表现之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有**力。
教师的语言，既可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。那么作为初中英语教师的语应该是言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？我认为应具备以下特点：
丰富性，使学生在听完课后能够有所收获或启迪； 简洁性，教师语言要精炼，不讲废话； 条理性，特别是英语语言，教师在表达上要有很强的逻辑性，条理清晰； 形象性：语言要富有多重变化，富有激情与活力，绘声绘色，作为教师，要用自己的激情去感染感染学生，并且引起学生的注意； 趣味性：要使语言有趣味，教师就要充分利用英语语言的幽默感，培养学生英语学习的兴趣。
特别是在课堂问题的提出上，学生对于教师提出的问题能够积极思考也是课堂活跃的一个标志。那么怎样才能引导学生积极思考呢？第一，教师提问的问题要难度适中。
所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的认知水平是有差异的，因此，教师在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量让他们也能“够得着”。 第二，富有启发性。
提出的问题要有价值、有意义、有趣味，使学生愿意思考。比如提问需要学生自己组织语言回答的问题，怎么样”“为什么”等需要思考的问题。第三，课堂活动的设计。
教师设计的课堂活动要充分调动学生的口、手、眼等多种感官，引导学生积极思考，从而使课堂”活”起来。特别值得注意的一点是，能让学生说的内容，教师绝对不能代劳。
其次对于听评课环节，教师首先要有准备的听课：第一，熟悉听课的内容，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点，才能在听课的过程中明白老师授。第二，提前了解明确教师这节课的教学目标明确这节课的教学目标。
只有对这节课的教学目标做到心中有数，才能根据上课时学生与老师的配合情况对教学目标的完成情况进行有效的评价。在听课前，听课教师要针对这节课的内容在头脑中设计出自己对课堂教学初步方案，简单的勾勒出这节课大致的教学方案，为听课提供有效的参照。第三点，毋庸置疑的是要关注教学环节设计。
关注教师从组织教学到检查复习到讲授新知识到巩固新知识再到最后布置课后作业各环节如何控制时间，能否做到随机应变，根据学生的实际情况，进行灵活的调整，有效的调控课堂，从而达到激活课堂的目的。听课时还要认真思考，教师为什么要这样安排课堂教学环节，各个步骤或环节之间怎样安排得是环环相扣的？关注教师在教学过程中如何将教学重点与难点内化为学生头脑中的知识。
第四，听课时要关注教师是怎样灵活、巧妙地将学生已有的知识经验与新的知识技能建立有效的联系，是否采用举例说明，引导引导学生进行比较、直观教学等手段。这些都要求我们这些刚刚迈上讲台的年轻教师们在多次的听课中反复用揣摩。最重要的是要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动，将教学活动有条不紊的进行下去。实现新课程标准要求的从教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心转移，创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使学生清楚的意识到自己是学习的主体。 也要关注教学**的使用与板书设计。
听课时，还要认真思考教师如何有效的把信息技术与学科教学整合，充分发挥现代信息技术的作用，为学生提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，有效的实现教学目标。而且还要关注教师在板书的设计上，是否做到：详略得当，层次分明，重点突出。
最后还要关注教师如何设计练习及如何进行有效的知识拓展。在练习设计上是否有针对性、层次性，能否达到巩固新知，培养能力的目的。
对于评课环节，我认为首先要遵循以下几个原则：
首先：实事求是的原则。在评课时要坚持公正、实事求是的态度，实话实说的态度，虚心认真的进行评课，我们要牢牢把握住这个学习的机会，从教师教学和课堂的实际出发，进行高效率的评课。
其次：零距离的原则。在评课时要注意应营造一种轻松、愉快的评课气氛，使教师在春风化雨般的评语中得到信心，也学会从中反思自己教学中的不足之处。
同时也让每一位听课者都敢于发表自己的看法。
最后：激励性原则。评课首先要注意的是要以激励授课者为最终目的，而不是一味地挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，鼓励教师在以后的教学中注意改正错误，不断提高教学能力。
最后，我认为教学反思不是简单地回忆或回想，而是**、检测教学过程中的问题和困惑以及产生这些问题和困惑的深层原因。在新课程标准实施背景下，教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践、提高教育教学质量的需要，更是教师专业成长的需要。教师在一节课后，以自己的教学活动-学生为思考对象，对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思，查看教学设计能否有效的解决问题，对自己的教学行为及由此而产生的结果进行审视和分析，将经验和教训记录在案，作为今后完善教学设计、改进教学方式、寻找教育教学规律、探索教学艺术的依据，这是我们教师结合自身的教学实践所做的行动研究，这在整个教学中是不可或缺的重要一环。
以上就是我通过这几个月的教学实践总结出的对如何漂亮的上好一节课，及有效的听、评课，做好教学反思的认识。
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