教师实习心得体会：情境教学在语文教学中的应用尝试。
实习已有一个月的时间，初步形成了自己的教学风格，但依旧在跌跌撞撞中不断学习、反思与探索。我们在大学的课堂上学习了很多教育学知识，然而将其结合学情合理恰当的运用，着实需要费一番功夫。
在《藤野先生》的教学中，我只是要求学生简单阅读ppt出示的写作背景，并没有进一步帮助学生理解，便匆匆切入正题。以致于分析课文时学生体会不出“我”作为一个弱国国民在日本的辛酸，以及对于国人的麻木的失望与愤懑。毕竟当时的历史，对于这些零零后，实在是太遥远了。
课程进展得很吃力，课下同学们也普遍反映“这节课很无聊”。
我及时向指导老师请教，并进行了较为深刻的教学反思。“情景教学”就这样被我了解了。
所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
情境教学法为我接下来《雷电颂》的教学设计提供了思路。
我采用讲故事的方式向同学们介绍历史背景。通过生动地讲解加上ppt的辅助，为同学们理清楚、齐、秦三国错综复杂的关系，以及屈原、楚怀王、靳尚、郑袖、张仪之间的矛盾纠葛；通过简短的文字向同学们介绍了蒋介石**的黑暗统治和令人国人愤怒的“皖南事变”，引出郭沫若和他的历史剧《屈原》；通过小**帮助同学们进一步了解《屈原》所蕴含的国人的愤怒与情怀；通过朗读录音让他们感受到文字的力量，并鼓励他们跟读，加强朗诵训练。这一系列环节进行完，即使学生们课前没有预习，也能归纳出《雷电颂》的主旨，在**象征手法时，进行得也非常顺利。
显然，这一次尝试是成功的。
我认为，情景教学法不仅是一种教授方法，更是一种教学艺术。运用得当，可以激发学生的兴趣、丰富学生的感受、陶冶学生的情操，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性。身为实习老师，我们应该活用教育学知识，大胆尝试，提高自身素质，为打造自主高效的课堂不断努力。
情境教学心得体会
二 抓住文题，激趣导入。课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学 走一步，再走一步 时，我直接在黑板上写下 走两步 学生立即嚷道 老师，错了是 走一步，再走一步 我则反问一句 走一步，再走一步，...
实习体会教师实习心得体会 在反思中成长
教师实习心得体会 在反思中成长。苏格拉底说 没有反思的生活，是不值得的生活。作为一名教师，我们也要时时刻刻针对自己的教学过程 教学能力和整体素质进行反思。科学的反思能促进教师个体专业化发展，同时也可以提高我们的课堂质量。首先，我们可以反思我们的教学方法是否合理。不同的教学方法适用于不同学情的学生与班...
在体验中成长教师实习心得体会
因为顶岗实习，我变得更加自律了。就我进行顶岗实习的学校 任县二中而言，他们的学生都有严格的作息时间。学生每天六点二十便要开始晨读，这就意味着他们最晚也要五点五十起床，而我作为一个语老师，每天都有责任陪他们晨读。于是，一般不到六点钟，我便会伴随着学生的起床铃起床，然后在匆忙收拾之后赶到教室，做他们的 ...