王涛。8月22日和26日我有幸参加了2012年义务教育化学学科新教材的培训，几位教研员老师分别讲解了新课程标准和就课程标准的异同、新旧教材的异同和他们在这次培训中的一些总结。讲解的每一位老师都做了大量的工作。都很仔细的将各个不同找了出来，并且都谈了自己的见解。
这些都让我受益匪浅，下面就说说我的一些感受。
首先，我们要尊重生命，然后才是能力的培养。没了生命，那后面所说的一切都是空谈。化学的学习着眼于学生未来的发展，突出化学教育的价值，力求体现中国的国情。
在以往的教学过程中只要是课本上出现的实验，能够完成的都去做了，但并不知道哪些是需要进行**学习的。而在新课程标准中明确的要求了必须要完成的八个实验粗盐提纯、氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取和化学性质、金属的物理性质和化学性质、燃烧的条件、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制、溶液的酸碱性、酸碱的性质。而实验必须在确保生命的安全下进行。
其次，新版《课程标准》更清晰地阐述了化学课程的目的，即在发展学生化学**能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说化学课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。这就要求教师进一步转变观念，深刻认识化学课程的价值，深入理解课程的工具性与人文性统一的课程性质，思考如何在自己的课堂教学中体现化学课程标准所提出的课程价值、课程性质和课程理念，帮助学生通过化学课程开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，形成良好的品格和正确的人生观与价值观；新化学课程标准对一些知识点要求有所降低。
从教学内容上降低了难度，体现减负增效；提倡采用重在**能力的教学模式。旧版课标倡导的教学方法，导致一些教师忽视使用其他多种科学合理的化学教学方法。要求“教师要通过创设接近实际生活的各种情景，采用循序渐进的实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用化学做事情的能力。
三、在新课程教学中，教师应与学生积极互动、共同发展。
在新课程理念中，教师不仅是学生的引导和促进者，也应是学生学习的合作者，教师可与学生一起讨论为学生的合作起一个榜样效应。 在学生交流讨论时，教师不能碍于面子怕难为情，应与学生一道寻找真理，要能够承以自己的不足和失误，我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，留给学生课外思维的空间，同时也给自己留下创新思维的机会，这样的课堂肯定活力焕发，学生也能更加快乐、健康的成长。 为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书， 没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。
因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
四、学生搜集和运用信息的能力亟待提高，教师的指导显得尤为重要。在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动**、团结协作、勇于创新精神。
以上是我此次学习的体会，今后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己力求做到更好。
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