读《校本研修在教改中发展》的心得体会

长春市八十八中孙丹。

最近我读了长春教育第十期，看到了科研**中的一篇文章，感受颇深。《校本研修在教改中发展》这篇文章深度地剖析了校本研修的作用和教学的有效性。本人通过一年多校本研修的学习，大多数教师常常面临这样一个问题：

教师教学累，学生学习苦，教学效果却不尽人意。因而，教学的有效性是教学必须思考的问题，学生在规定的时间内学到什么？得到什么？

这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。

教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或发展是衡量课堂教学有效性的主要标准。当然，学生的进步不能只局限于知识的掌握，学生对知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加工。

但把知识转换为解题技能是要靠训练的，这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩；但这种技能也能压抑人的创造性、想象力。所以高效的教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。教学是否有效，核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

具体看是否能促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。

在校本研究的道路上，我们要继续关注教学的有效性。注重学生的可持续性发展，为其未来的发展奠定基础。