随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。很荣幸能够听胡远明主任这节《课题就在你我身边》，也感谢学校给我们全体教师这一次学习的机会。
说实话，在没听胡远明主任这节课的时候，我对于什么是课题，什么是立项等都不清楚，更别说研究课题了，听了这节课，真的是受益良多，感受颇多。
在这节课开始前，胡远明主任想先问我们全体教师一个问题，教师为何要成为研究者？其实，对于这个问题，我从来就没有思考过，我觉得老师的职责不就是教书育人，传道授业解惑吗？为什么还要成为研究者呢？
在这节课上，我明白了，老师的职责不仅仅是在教书育人，传道授业解惑，更重要的是自己要不断地去学习，不断地去提升自己，才能够更好的教书育人。
一直觉得课题的研究是很深奥的问题，其实，课题研。
究就是日常教育教学过程中的问题解决的过程，课题就在我们身边，相信每位老师在平时的教学过程中都会遇到各种各样的问题，这些问题可能并不起眼，可能很常见，但在解决这些问题的过程中就是课题，课题不是高高的遥不可及，也不是大问题才是研究的对象，而是平时教育教学中遇到问题解决的过程。
把难题当课题，是最真实最有价值的课题研究。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题。
这是一个充满艰辛与茫然的过程，从最初的无所适从到欣然接受，从相互推诿到勇于承担，从看热闹到进门道，我发现这恰是一个最真实的优化成长过程。对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，有时为了找到更好更有说服力的观点，我们经常是在繁忙的工作之余加班加点的查资料，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
课题研究重在过程，为了了解到最新最切合实际的知识，我觉得还是需要研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，做必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习数学的兴趣和信心。
把难题当课题，是最真实最有价值的课题研究，课题研究就是日常教育教学过程中的问题解决的过程。
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