几何与图形教学心得体会

发布 2024-01-10 17:40:10 阅读 7302

(一)、激发学习兴趣,提供现实情境。

空间与图形的教学,应当从学生熟悉的生活环境出发,小学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中,应抓住学生的好奇心,根据教材的特点,结合学生的生活实际,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生在这样的情境中主动地学习。

(二)、自主探索、合作交流,促进学生学习方式的转变。

在教学中,应为学生提供合作和交流的机会,不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。在教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考。

(三)、发展空间观念,培养创新意识。

空间观念是创新精神所需的基本要素之一,所以《标准》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一,把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。如“位置与顺序” 一课,结合生动有趣的情境或活动,让学生体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序,会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置,建立初步的空间观念。又如“认识物体” 一课中的练习动手搭出你喜欢的东西,使学生的想像力和创造性得到自由发挥,并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。

(四)、不断反思教学设计、教学过程,更好地促进教学。

关注学生的学习过程,关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,如在“观察与测量” 一课中,组织学生测量课桌的长度,他们可能不用标准的测量工具,而是用铅笔、绳子……作为测量工具,于是学生体会到统一测量单位的必要性。

通过对以上几个要点的把握,让学生在轻松、愉快的氛围中体验数学,探索学习。使我明白了空间与图形是小学数学四个知识板块中的第二个版块,主要涉及现实生活中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换。

小学阶段学习“空间与图形” 有着非常重要的意义。它可以帮助孩子们更好地认知和理解人类赖以生存的空间,因为孩子们最先感知的是三维世界,是“空间图形” 。他们认识周围世界的事物,就需要描述事物的形状、大小,选择恰当的方式表述事物之间的关系。

而直观图形、几何模型以及几何图形的性质是准确描述现实世界空间关系,解决学习、生活和工作中各种问题的必备工具。它还可以帮助学生获得必需的知识和技能,更重要的是:还可以发展学生的空间观念,培养他们的创新精神和实践能力。

“空间与图形” 的内容,与我们的生活有着千丝万缕的联系,所以我们在教学中要善于挖掘题材,让学生能综合利用所学知识和技能解决一些实际问题,形成解决问题的一些基本策略。

图形与几何教学心得体会

图形与几何 领域在小学数学学习中占了很大的比重,经过反复实践与思考,我认为学生空间观念的培养和生成,应该放在课堂教学的重要位置。回想以往的教学,存在着重结果 轻过程的现象。而发展学生的空间观念往往就发生在学生动手实践的过程中,教学中,我认为学生的经历 体验 感悟尤为重要。我就从这几点谈谈我的想法 一...

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激发学习兴趣,提供现实情境。空间与图形的教学,应当从学生熟悉的生活环境出发,小学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对周围的各种事物 现象有很强的好奇心。所以在教学中,应抓住学生的好奇心,根据教材的特点,结合学生的生活实际,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生在这样的情境中主动地学习。自主探索 ...

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图形与几何 领域在小学数学学习中占了很大的比重,经过反复实践与思考,我认为学生空间观念的培养和生成,应该放在课堂教学的重要位置。回想以往的教学,存在着重结果 轻过程的现象。而发展学生的空间观念往往就发生在学生动手实践的过程中,教学中,我认为学生的经历 体验 感悟尤为重要。我就从这几点谈谈我的想法 一...