与教学比武心得体会

一、教师由怕上台到要上台。

我校是一所农村学校，教师出外学习、听课机会少，教研工作常常是“闭门造车”。一提到上公开课，老师们就推，怨声载道，有的甚至找理由不上。而这次活动无论年轻、年长，无论领导、普通老师都要上，老师无可推托。

老师们只得精心准备，尽量让自己的课上得好一些。通过上课，老师找到了自信，也不怕再上台了。黄老师上周讲完语文比武课，因他还兼带生物课，本周又主动给年轻的生物老师上了一节示范课。

二、老师间真正做到了学他人长处弥自身不足。

因为这次比武课，人人要讲课，人人也要评课，所以老师们听课也分外认真，不同于以装走过潮。就拿我来说，我听了黄老师讲的《心声》，觉得他的课堂结构安排得很好，我第二天上这课时，我就把教案改了，借鉴他的授课模式，时间紧凑、效果也非常好。以往听王老师的课，由于王老师语言缺少激-情，我们听课也无精打采，从没认真听过。

这次认真听完后，我和蔡老师发出一样的感慨：“以前，没认真听过，王老师课讲得很好的，授课层次清晰，重难点也突破到位。

三、老师间打破束缚，倾心交流。

以前评课，老师们都只唱赞歌，敷衍主课。这次老师们学他人长处，也真诚地指出他人不足，并且我们也都认识到我们的一个共同弱点：给学生的时间还是太少，没让学生成为学习的主体。

作为一名新时期的教育工作者，我也深感肩负的责任重大。为此，我们能做的，只有不断努力，不断完善自我，提高自我，将先进的教育理念及先进的教学技能贯穿到日常的教学工作中，提高课堂效率，用自己的努力，真正担负起新时期高度发展的社会进程赋予教师的重大使命。

“课内比教学”活动在全省拉开序幕后，这项活动在校领导的指挥下，也在我校如火如荼地展开了。学校采取了多种形式组织教师参与这项活动。比如，组织全体教师观摩“同课异构”教学比武，要求所有教师都必须参与说课、听课。

聆听不同年级、不同学科老师的课，收获颇多，几周来，教师们精彩纷呈的课堂表现，让我感触颇深，获益匪浅，下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一、教师重视能力的培养。

数学概念和数学规律大多都是由实际问题抽象出来的，因而在数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些知识，应当从实际事例和已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且激发了学生学习数学的兴趣，增强学生用数学的意识。徐先耀老师在执教的乘法口决》时，在学习过程中，有了5的乘法口决做基础，在**的乘法口决时，特别在学3的乘法口决时，对学生半扶半放。

让学生自主学习，列出乘法算式，说说算式所表示的意思，再来编写口决，这时学生很快就编出“一三得三”，徐老师这时追问你是怎么想的？有学生就说是用5的乘法口决想出来的，体现出学生的主体地位，同时学生的兴趣浓厚。对的乘法口决完全放手，让学生自己编口决，这样设计由易到难，层层深入，体现了数学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。

二、注重操作，让学生积极参与数学活动。

《角的初步认识》直观性的操作性比较强。陆姗姗老师在执教时，设计了找角，画角，做角等活动，让学生活泼愉快，兴致高昴地参加到教师根据教学内容创造的不同教育情境中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成的过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。

在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。

三、注重学生的学习过程。

学生的学习过程是一个渐进的、螺旋上升的过程，在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。杨晓芳老师在执教的《百分数的意义》时，注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是启发学生自觉地反思、体会、逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要多给学生一些机会，引导学生多去体验，多给学生制造矛盾与认知冲突，让学生去探索，多给学生空间，让学生去创造，这应该是教师和学生所共同追求的。

通过教学比武，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，努力提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界---寓教于乐”。

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