“课内比教学课外访万家”心得体会。
随着“课内比教学、课外访万家”活动的深入开展，我校高度重视、精心组织、紧跟日程、扎实开展、多举措推进，自9月22日总支活动启动仪式、学校26日全体教师动员会召开，近两个月来，我校“课内比教学、课外访万家”（以下简称“两课”）活动有序开展，全部教师积极参加“两课”活动，目前60名教师执教了教学公开课，全校所有教师人均实地走访8个家庭，用**、短信等方式与家长交流均在10人以上，“两课”活动有条不紊开展，老中青年教师潜心教研，营造出校园浓郁的书卷气息；他们坚定的家访足迹，深深的温暖了一颗颗孤寂彷徨的心灵……并呈现出良好的局面。下面我简要谈谈个人在参与此项活动过程中的几点体会。
一、课内比教学：让优秀成为一种习惯。
在课内比教学活动中，我校立足教师基本功，凸现岗位大练兵，促进教师专业化发展，在全员参与的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。全校教师积极主动地参加大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。
（一）精心组织，全员参与热情高涨。
自活动伊始，我校就结合本校实际情况拟定了“课内比教学、课外访万家”活动方案，成立了活动领导小组，并由教学主任牵头组成了由中层领导、教研组长、骨干教师等组成的工作专班，全面组织大练兵活动的实施，确保各项工作得到落实。10月10日我校举行了“课内比教学”的启动仪式，让老师们从思想上高度认识到活动的目的、意义。并确立以提高教师专业能力为主线，以“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”为主题，以学校为主体，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务、为促进学生的全面发展服务。
随后的教学比武中，老师们赛前精心备课，教研组集体备课，本组老师和蹲点领导听课，课后上课老师说课，教研组教师再集体议课，最后做出中肯的评分。近两个月以来，各教研组以组为单位开始赛课活动。活动中有临近退休的老年老师，他们深厚的教学功底给大家上了一节节很好的示范课，当李汉晖老师走下“课内比教学”的比武讲台时，所有听课老师都情不自禁地发出赞叹，说听了***的课真是受益匪浅；有学校的领导班子成员，在四年级数学组中，周新红主任率先垂范，让老师们比武的劲头更足；有刚刚走上讲台的教学新手，他们比武前虚心向有经验的老师请教。
老师们都以最大的热情全力以赴地投入到这次赛课活动中。
（二）各显其能，比赛课堂亮点纷呈。
在本次“课内比教学”活动中，我校做到“三全”：全员参与，全学科覆盖、全过程评价。骨干教师上示范课、青年教师上展示课、中老年教师上常态课，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。
我校每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；比武过程中，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。
我校10余名教师充分利用多**课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率；周新红等老师在教学中，注重了数学的实用性，让学生明白数学联系实际，把数学知识生活化；万芬等老师以多种形式的读，来了解文章的内容，体会其中的情感和蕴含的道理，真正体现了教书育人的真谛；徐泽兰等老师注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、**学习；教师们准备充分，能够依据课程标准创造性运用教材，合理、科学地确立重点和难点，各种漂亮的教具给课堂增色不少。
（三）以赛促训，互帮互学共同提高。
“课内比教学”的主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，不断比上课，还要比常规，把“备、教、改、导、考、评、析”等纳入到本次比较学中，为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。我校经过精心筹划，创造性地将教学比武与校本教研结合起来，取得了很好的效果。
活动开展以来，围绕比武课，讲课老师和听课老师展开了互动交流，有蹲点领导的即时性点评，有老师之间的互相**，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。
（四）常态推进，教学教研相得益彰。
我校注重“课内比教学”活动的常态化，注重将比教学与校本教研结合渗透，紧紧围绕改进课堂教学方法、提高课堂教学效率这个目标进行，有序、有效、扎扎实实地开展说课、集体备课活动。
学校教科室负责组织说课活动，全体教师首先学习各学科说课内容，然后再由各教师结合所教学科的具体课题进行说课，所有教师认真、严肃的对待说课活动，积极参与并在说课前做好充足的准备工作。为了更好的达到说课的效果，各位老师根据自己所承担的课程，上查资料、互相提建议，反复熟悉说课要求，精心准备说课材料。教师在说课中基本能根据课标要求、教材特点和学生实际，能体现三维目标和教材的整合；能较好地依据理念说教学过程和方法；采取传统经验与现代教学手段的方式创设情境，体现出个性特点与实效性，教师们在说课中教学设计结构合理，能做到以学生为主，注重培养学生主动参与能力。
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