整本书阅读教学心得体会

**对整本书阅读的理解。

整本书阅读是当今语文教改的一个重要趋势，我是本学期才开始正式接触的。之前可以说对整本书共读一无所知，走进名师研修共同体，让我对整本书有了一个全新的认识和理解。

一、导读课——激发兴趣为主。

导读课的主要目的是通过教师的启发和引导，能够激发起学生阅读的兴趣，产生主动要阅读的欲望。所以，我认为，不论我们如何设计教学，如何运用课程资源，如何选择适合的歌曲，如何制作课件等等，只要是能够调动起学生阅读的积极性，激发起学生阅读的兴趣，吸引他们主动阅读就都可以。

1.引导学生走进文本，让学生愿意来读这本书，激发学生阅读兴趣。就比如我们钓鱼一样，一定要有诱饵，鱼儿才能上钩，那么，我们的导读课就是要想方设法地去吸引孩子们走进文本，愿意来一起阅读。

可以通过书籍的封面、扉页、目录、前言、封底等内容，吸引学生对书籍产生兴趣，从而走进书籍，和作者进行交流。

2.指导孩子学会阅读，教给他们阅读的策略和方法。授人以鱼不如授人以渔，我想就是这个道理，我们阅读课的最终目的是让孩子学会阅读，掌握阅读的方法和策略，最终学会写作。

宁老师的《大卫上学去》一课中，通过充满童趣的语言，教会了学生读书的方法：读文字，了解故事大意和读图画，关注故事情节，并且边读边发挥想象，能抓住学生的兴奋点，注重培养学生的语文素养。

3.推进课——细嚼慢咽。在共读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了，收效也会甚微。

推进课可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整，在这里老师要把握阅读的时间与节奏，只要班上多数学生读过了就可以了。

在这期间，故事主题要被多种形式反复提及，这时候可以不要求对话题做详细的回答，他们可以只在书上写写划划，做点记号，甚至只记下页码，为后面的讨论做准备，总之，推进课的所有话题就是为了推进学生的阅读，引导他们往深处思考。在这方面，老师们有无限多的好办法，制作书签，读书小报啊，设计读书卡啊。另外争取家长的参与是非常重要的，老师可以通过便笺，通过一封信来争取家长对孩子阅读的关注和参与，不少家长非常乐意参与这个过程，记录了很多非常好的亲子共读日记，从而提高学生的阅读能力。

三、交流课――层层深入。

交流课，重在与学生的交流和互动。我们可以理解为主题**课，围绕一个大问题，确定好**的主题，抽丝剥茧，层层深入地引导学生交流、**。

**整本书阅读过程的指导方法。

随着社会的发展，大数据时代的到来，碎片化阅读成为当下主要的阅读方式。但在语文教学中，整本书阅读是必不可少的。教师必须让整本书阅读成为学生语文学习过程中的一种习惯，才能够让学生更加从容地面对书本，细细品读，深入思考。

那么我们该如何指导学生进行整本书阅读呢，以下是我的一点浅薄之见。

1.阅读前提示方法。

阅读指导从阅读前就要开始，告诉学生，文字浅显易懂的，不用浪费太多时间。难以理解之处，做好标记，要搜集查阅各种资料，弄明白其中缘由，弄明白后做上批注。

2.阅读中进行指导。

为学生推荐阅读书目，组织学生在同一时间段内阅读同一本书，学生完成某一阶段的阅读后，利用课前5分钟时间，或者每周班会时间，组织学生进行讨论交流。

在学生讨论的过程中注意记录学生所存在的问题，之后师生共同思考解决办法，为下一阶段的阅读做好准备。

3.阅读后组织讨论。

等全体学生都读完以后，再次组织交流讨论，汇报整本书的阅读收获。要重视学生的自读与自悟，讨论是交流收获，交流经验。开展阅读和交流，始终要注意保护学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，教给学生读书方法，培养学生阅读能力。

通过交流读书感受，让学生的阅读成为习惯。要尽量避免阅读的功利性，注重潜移默化、熏陶感染。否则，就是加重学生负担，就会破坏学生的阅读胃口。

不管面临什么样的书，教师本身都应该有能力进行阅读指导，这就需要教师首先投入到阅读中来。

整本书阅读之——读法指导浅见。

各位同伴大家好，通过近期学习，我对“整本书阅读”有了更深刻的认知。统编教材总主编温儒敏教授曾说：“语文教学最重要的是培养孩子读书的种子。

整本书阅读就是培养孩子有效阅读的最好方式。“授之以鱼，不如授之以渔。”做任何事情都要讲究方法，这样才能事半功倍，读书也是如此。

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