学习《普通高中课程新标准》的整本书阅读心得。
2017版《普通高中语文课程标准》在“课程内容·学习任务群”提出：引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。可见，指导学生阅读整本书，探索阅读整本书的门径，积累阅读整本书的经验，已是广大教师亟待**和解决的课题。
对于指导学生进行整本书的阅读，谈几点体会：
一、指导学生把握选择书的原则。
整本书阅读作为新课程标准语文课程实施的一部分，一般来讲可以从三个角度进行选择，一是能够增进学生知识的，一是能够锻炼学生阅读能力的，一是能够开启智慧、启迪心灵、传承文明的。这是选择整本书的总体原则。
二、指导学生重视选书的质量。
凡是内容形式没有毛病的书籍都可以用来进行整本书阅读。但是高中生的学习任务重，阅读的时间有限，所以选择的书的质量也决定了阅读的质量。既要选择高中生喜欢读的书，还要选择适合高中生阅读的书。
培养了学生的阅读兴趣，形成了一定的阅读习惯以后，再选择对学生而言有点儿难度的书来读。当然不能只选择文学类的书，也不能只局限于一个国家的书。传记类、历史类、自然科学类的书都可以读。
三、指导学生整本书阅读的方法。
教师的阅读指导是很有必要的，也是学生非常需要的。但是不能以教师的讲，代替学生的读。指导要注意方式，要在学生需要的时候进行。
1.注重阅读方法的获得。
通过整本书的阅读要使学生有所收获，要知道怎样读更好。学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。学生了解不透彻领会不深的地方，则需要教师给以指点和引导，但是也不宜讲得很多很琐碎。
教师要善于引导学生自己多动脑筋。重视阅读方法的获得，但是这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，自己感悟总结出来的。
2.注重学生的自主阅读。
阅读是个性化的过程，对阅读速度，阅读时间等不做硬性规定，应该有较宽松的时间。对于阅读方式方法不进行太多的限制，应该顺应学生的规律，以学生愿意接受的方式进行。学生对阅读方法的运用，可以因人而异。
学生可以根据自己的阅读经验。在阅读的过程中多思考，多讨论，保证学生有足够的时间，能够根据自己经验读到自己的收获。
3.注重教师的个别指导。
学生的阅读水平存在差异，教师在集中指导的基础上，应该关注到学生之间阅读水平的不同。对于阅读能力较低的学生，教师可以采取个别谈话，看读书笔记等方式给予关注。在讨论交流的时候，多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。
同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，帮助他们从别人的经验中感悟读书乐趣，吸取读书经验。
四、整本书阅读指导的过程。
1.阅读前提示方法。
阅读指导从阅读前就已经开始了，文字浅显明白的，不妨少点工夫，看下去就是。文字深微曲折的，就得精细得解说，周到的剖析，达到透彻了解的地步。就读的方面说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味、**会“真知’读？
**会“真能”读？阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话──也就是言外之意，不能读得太快，得仔细吟味；这就更需要咬文嚼字的功夫。（叶圣陶语）这都是教师应该让学生知道的。
2.阅读中进行指导。
学生在课外自由阅读，教师可以限定大致的进度，等到读到某个阶段的时候进行一次讨论交流，可以看到学生读的进度，可以通过讨论提示一些方法，让学生有更深的感悟，有利于下面读得更好更深入。
3.阅读后组织讨论。
等全体学生都读完以后，再次组织交流讨论，汇报整本书的阅读收获。讨论是交流收获，交流经验。交流讨论以后，可以形成文字材料，也可以指导学生再读，读出更多的感受，这样不但能把一本书读通读透，而且可以防止学生浅尝辄止，有利于培养良好的阅读习惯。
五．整本书阅读的评价。
对学生整本书阅读的情况应该进行评价，以使阅读更有效果。
1.考查阅读的速度。
阅读要关注差异，但是也要有基本的速度要求，大多数学生应该在规定的时间内完成阅读，不能按时完成的，教师要了解是没有兴趣，还是阅读速度慢，通过阶段性讨论做出相应的调整。
2.在班级讨论中看阅读深度。
教师在指导阅读前，要有明确的目标，在班级讨论中，通过学生的发言能够对目标达成情况进行检测。检测的目的不是给学生好与不好的评价，而是通过评价发现阅读中的问题，有针对性地进行修正，使阅读更有实效。
六、整本书阅读的意义。
1.能够发展学生的语言能力。
整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，学生会不自觉得模仿自己喜欢的表达方式。学生接触到大量的经典作品，就会发展学生的语言。
这种发展是持续的，是在将来的学习道路上不会遗落的，是能够为学生一生成长提供营养的。
2.能够锻炼学生的思维能力。
语言是交流的媒介，更是思维的凭借。阅读是发展学生思维的重要方式，学生通过大量阅读，获得大量信息，并且与自身对照，通过反思，使自己的思想不断成熟。整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，整本书阅读为学生提供了足够的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入。
不同作者类似作品之间的比较，同一作者不同作品的比较，不同作品中某类人物的比较，都能使学生的思维更加深入。
3.能够提升学生的精神品位。
整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。学生发展了语言，发展了思维，就开阔了视野，能够与古代的先贤对话，就会获得精神的愉悦。
而这种愉悦又能使他对民族文化和民族性格有更多的体悟，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。
整本书阅读心得体会
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整本书阅读培训心得体会
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