学习《让教学“回家”》心得体会

教学活动的四个基本问题：“为什么教”“教什么”“教到什么程度“”怎么教“，在这个问题中，”为什么教“”教到什么程度“就是”教什么“”怎么教“的家，前者决定后者，后者永远是因前者而存在，是为前者服务的，教师理所当然要基于课程标准开展教学。

但是在现实的教学情况中，教师们常常出现跑偏的现象，不依据课程标准制定教学目标和计划，造成两张皮现象严重。导致“为写目标而写目标”“课堂教学穿溜冰鞋”“课外作业的质量低下”等种种问题。

这就导致了教学的“出家”和“离家”，“出家”就是指无目标导向的教学，也就是我们常说的那种“穿溜冰鞋”的课；所谓教学的“离家”是指偏离目标的教学，即我们常说的那种“为合作而合作”“为讨论而讨论”，或者不受目标制约的“深挖洞，广积粮”之类的课。那么如何让教学“回家”？

首先，确立清晰的学科目标体系。此路径可以表述为：内容或水平标准──学期或模块目标──单元或课时目标。

其次，设计基于目标的评价任务。例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，好让老师及时根据评价任务了解自己目标的完成度，方便及时做出调整。

第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，教学与评价不是先教后评，而是一个过程两个方面，即一体两面。

第四，实施规划好的教学过程。关键的问题还是有三个，第一是目标，本堂课全部的教学活动都要紧紧围绕目标完成。第二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生掌握了什么，不断调整自己的教学决策。

第三就是教育机智的问题，处理好预设和生成之间的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。与目标相结合，有针对性的复习、巩固、提高学生对知识的掌握情况。