学习《语文课程标准》心得体会

发布 2024-01-05 18:45:07 阅读 1401

学习《语文课程标准》心得体会。

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学习《语文课程标准》心得体会。

自己97年毕业至今已有15年,应该说自己参加工作的年头也不短了,积累了一些工作经验,现在应该出些成果的时候了;而且我还听很多人说这个年龄段应该是工作和生活**年龄,说在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花,有着生命,有着活力。但自己现在却不知怎么了,对于曾经热爱的语文越来越不会教了,天天早来晚走的,你在看看学生在课堂上的表现:敢表达、会表达的越来越少了,这种学习状态,成绩能高吗?

挫败感越来越强。内心有时还有这样一种想法,下一次再分科不教语文了,改教数学吧。

为什么会这样呢?这个问题问了自己很屡次。

有幸的是暑假期间,学校布置我们学习了xx版的《语文课程标准》及,昨天又听了张静教研员关于《xx版语文新课程标准》的分析,在学习与倾听中让我心中那个为什么的问号慢慢变成了半个句号。下面我就把自己的一些认识和大家一起交流一下:

一、重书本,实践不够。

课标中,在“课程性质〞一局部增加了这样一句话:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。〞通过学习我觉得课标在告诉我们,语文课程要学习的是“语言文字的运用〞。

想想也是,我们每天学语文,到底是为了什么?归根结底是为了“运用〞。这才回到了语文的根源。

比方我们每学一篇课文,或教学生学生字,或教学生学词语,或教学生学阅读,或教学生学习作,我们教来教去,最终目的还不是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、写作的方法运。

用到自己的生活中去吗?这也正是说语文课程具有“综合性〞和“实践性〞的特点。而自己平时的教学恰恰只是就书本而教书本,学生总是学这样空洞的语文,兴趣能大吗?

二、想法有,坚持不够。

作为一名语文老师,我一直努力把指引学生写一手整洁、漂亮的字作为自己教学中任务之一,为了让学生写一手好字方法用了不少,打字头,搞评比,实在不好打手板,可效果还是不理想。

而xx版课标“对写字教学更加重视〞,让我找到了一些答案。课标除了在四个学段都对“写字姿势〞和“书写习惯〞提出要求外,还明确指出:“按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求,练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程,每个学段都要指导学生写好汉字。

〞“第。

一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。〞此外,还在习作教学中提出要求:

“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程。〞课标中的这些语句在告诉自己,锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。试想效果不理想,是不是自己有三天打鱼,两天晒网的现象呢?

三、朗读有,自然不够。

四、引导学生读书有,展示方式的灵活多样性不够。

五、引导学生表达有,个性表达,创新思想不够。

六、指导学生作文有,修改不够。

如果在今后的教学我能将这些自己做的不好的地方努力克服,学生是不是会能喜欢上语文课,喜欢上语文课了,这样学生的成绩是不是也能提高一点呢?

新课标的出台标志着语文教学又将进入一个深沉**的新时代,让自己在不断的教学实践中思考着,改变着,收获着……在和大家一起学习,一起研究让自己的那个句号越画越园吧。

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