3月份赴哈培训心得体会

今年3月9日—12日，我有幸被分局教育局教研室选中外派到哈尔滨参加了由省教育学院组织的“黑龙江省初中生物教师基于问题培训者培训”，并取得了结业证书。

实话实说，刚进报道的会场，面对会场前方悬挂的横幅，我读了两遍也没读明白这是个什么培训——走之前由于匆忙，并没有下发相关的文件，也就不知道要去培训什么，只知道这次机会来之不易，是教育局领导好不容易争取来的。

在四天时间里，我一节课也没有落下，先后听了张艳老师的新课标解读，几位一线教师的教材分析，郭玉华老师和周东美老师关于重要概念和小组交流与合作的研讨，并参加了由哈69中学组织的刘晓杰老师出的一堂《生殖系统》研讨课。

刚一提课标，就是一阵反感。从2024年提出课程改革，第一次把教学大纲改为教学标准，再到2024年历经几次的修订与完善，可以说新的课程标准来之不易。可是从另一方面来看，对一线教师和所使用的教材的编审却是一大负担。

短短几年的时间里，三易其稿，编委们的工作量很大，无可厚非，但是下面一线教师的工作量更大！听得张艳老师说这是最佳的完结稿，不由呼出口胸中闷气。新的教材相比以前几版课标教材，改变了前几版系统性差的毛病，用语更加简洁精练，重点和主要概念用加粗字体标出，在每篇课文开篇有几个问题提示学生本课的学习目标是什么，这些都对教学和学生的预习起到了很好的促进作用。

重要概念的教学是生物新教材的突出特点。通过本次培训，我弄明白了一个概念既不是术语，也不只是定义，而是由名称、内涵、外延和例证四部分组成。一个概念的名称往往都是一个名词，名词、术语本身并不是一个概念，但它是一个概念的标签。

内涵是概念所反映的事物的特有属性，是概念的质的规定性，它表明概念所反映的对象是什么。任何一个概念都是有内涵的。一般以一个命题式的陈述句来表述。

外延是概念所反映的特有属性的全部事物的集合，是概念的量的规定性。例证是在概念的外延中选取具体事例支持概念的表达，包括正例、反例和特例。一个概念一定有内涵，但不一定有名称、外延和例证。

在培训课上，大家说出了一些生物学所涉及的概念，通过共同的努力，使所有人都弄明白了初中生物学处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用的50个重要概念及其所涉及的内容。如：提出问题是科学**的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源等。

除了讲座和研讨外，组织者还设计了一个出课环节。由哈69中学的刘晓杰老师进行的《人的生殖》从整课的编排设计到教学的精细环节的打磨给我们每位学员都留下了极为深刻的印象。在**录像的时候，甭说学生了，就连我们进修教师都是目不转睛，很好的引导了课堂。

课堂进行中所提出的问题，我个人认为刘老师一定有好几套腹案以应对不同的课堂情况。

其实，四天培训中最令我难忘的既不是讲座和研讨，也不是观摩课，而是每天的饭点和晚饭后的遛弯。我们所有进修教师统一食宿在哈尔滨市郊区的长岭湖度假村，没有公交，没有商店，没有网络，没有完整的电视节目。每到饭点，10人一桌，每桌8个菜，不凑够10个人不发筷子。

所以一进一楼的大饭厅，不管认识不认识都在喊“这桌缺一个”、“这来两个就发筷子啦”！特有趣！晚饭后我们大家都要到周围去走走看看，最远的一次我们沿着堤岸走了一个半小时才往回返。

吸收一下长岭湖的空气，看着空中盘旋的等待入场的飞机，唠着嗑，踩着雪，看着风景也是种别样的休闲。

通过短短四天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对生物课程、课标的理解，并对我的授课方式进行了反思，提高了自身的能力，而且还让我认识了很多老师、朋友，使我的很多方面得到了很大提高。

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