如火如荼的新课程改革给农村中小学教育注入了生机和活力。原有的教育教学理念和方法，已不能适应形势发展的需要，特别是对学生的管理方式更应该有所创新，这就给担任班主任工作提出了更高的要求。下面结合班级管理工作中常常遇到的问题谈一谈本人的一些经验和做法：
一、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受。
记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一招数。
叫做：“以退为进”，批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个学生，很爱说话，据了解，他平时上课不注意听讲、爱说闲话，课后也不能完成老师布置的作业，令老师头痛不已。对此，我一有机会便找他谈心，对他的一些优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他作出要求：
首先，在课堂上认真听讲；其次，要按时完成老师的作业，不断鼓励他争取上进，他取得一点成绩就及时作出表扬，经过多次的努力，现在他在课堂上已经较少说话，作业的质量比以前也好多了。
二、教师的人格魅力在潜移默化着学生。
教师不仅是学生知识的传授者，更应该是学生的楷模。教师的人格魅力时时刻刻在潜移默化着学生，特别是处于青春期的初中生，他真处在建立与健全人生观、世界观的时期，班主任要做好学生的人格表率。
1、用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。
学生的可塑性比较强，并且特别的相信老师，在他们的眼里，老师所做的就是对的，就是真理，所以作为我们班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的，如果在这方面我们自己不能很好的要求自己，对他们的成长的影响是非常大的，“身正为范”作为班主任老师，一定要作好自己的榜样，才能教育出好的学生。
2、 用自己的自信心鼓舞和感染学生。
所谓自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一个人人格的核心。生活中，人们大都喜欢自信的人。
因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。
自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？
因此在日常的学习生活中，始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级，他们的老师是学校最好的老师。
三、营造良好的班级气氛、陶冶学生情操。
在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行 “先**后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
每接一个班，首要任务是由全班同学制定出合理、公平的班规，并实行考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到批评处理，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是上课借学习用具就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当天我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，从而使他认识到自己的问题，以后他都能遵守课堂纪律，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他都能很好的完成老师交给的任务，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
四、培养一支高效率的班干部队伍。
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生自己竞聘后再由学生投票选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。
在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、编排座位表、定期出黑板报、安排大扫除等有关工作基本上由班干部负责，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高。
五、多做家访或**访问，保持学校家庭信息畅通。
现在农村现状有几个特点：1、很多学生的家长常年在外打工，2、农村农活较多，学生的父母在家较忙，3、因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，4、家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，5、很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，作为教师就没有任何理由不去家访或**访问了，因为这样可以为我们解决以下二个方面的问题。
1、加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。
其实很多学生的家长都是很欢迎老师家访或**访问，并会觉得这是老师对自己学生的关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。
2、通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。
特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访或**访问，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的盲目性。
在如今的教育形式下，我深知自己的责任是塑造学生的个性。把学生塑造成有健全得人生观、世界观、自己的独到见解、独特个性的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
一个班级就是一个集体，班主任在这个集体的发展与集体成员的成长中起着引导和示范的作用。自07年10月在农村小学工作的近两年的时间里，我从一个初出校园的“师范生”逐渐成长为一名“人民教师”，其过程犹如破茧之蝶，充满了酸甜苦辣，体会颇深。现结合工作中的几点做法，**如**会：
第一，德育──塑造学生完美灵魂。
农村的孩子虽然跟城市的孩子在本质上没什么区别，但是，由于家庭条件、家庭成员的素养及文化程度、生活坏境、受教育条件的限制，致使他们在日常学习和生活**现很多诸如语言不文明、行为举止不得体、个人卫生不到位、责任意识淡薄的缺点。这些问题乍一看与学生“成绩”与“升学”没直接关系，但在素质教育开展得如火如荼的今天，帮助孩子改正自身存在的小缺点在教育过程中尤为重要，这不仅影响着班级的工作质量，对孩子的未来也产生重要影响。所以在农村小学班主任的工作中，要让德育“时时在、处处在”：
可以是在讲课的过程中，由某段课文引发感想，让学生结合自身谈谈感受；也可以在课下的相处中，让学生对比感悟“美”与“丑”;更多是是要让学生从自身具体的实践里发现“对”与“错”并积极发扬与改正。在你不厌其烦的重复教育过程中，你会发现你的学生已经有了很多惊人的变化。
第二，赏识──给学生以信心和勇气。
在冰心老人的心里，每个孩子都是一个天真可爱的天使，所以她就成了很多天使的知心朋友。与海伦凯勒同等不幸的周婷婷在其父亲周弘的“赏识教育”下也成了一名不可多得的人才，这让我认识到了“赏识”的力量远比严厉的批评要大的多。面对这群生长在农村、没有优越的家庭教育的孩子，我学会了说很多“谎言”：
“同学们，你们知道吗？今天校长给老师们开会又表扬我们班了，说我们在……方面做得很好！”“告诉大家一个好消息，今天联校领导来检查的时候说我们班的同学做广播操最认真！
”“我们班现在成了全乡镇最好的班级了！”看着孩子们眼里洋溢出的自豪的神情，然后再郑重其事地告诉他们：因为我们班的同学一直很谦虚、很努力才会不断地进步，所以我们不能骄傲，要继续努力！
第三，奖状──给学生以认可和希望。
那是一张薄薄的小红纸，上面打印了精美的图案和几句认可的话：某某同学在本周中……被评为“卫生小标兵”“礼仪小标兵”“模范管理员”“优秀小组长”……有甚者因为作业写得认真、拾金不昧、乐于助人、上课积极回答问题、阅读笔记做得好等都能得到一张红色小奖状。拿到奖状后可以先带回家让父母签字，然后由本人执笔填充到个人成长档案袋里，日渐厚实的档案袋不断让学生感受到成功的喜悦，也越来越喜欢主动进步。
教师的肯定对于学生来说是一件很大的好事，所以在日常的教学工作中要不断给予他们真诚的认可，也可以是其它行动上的：比如一个小小的奖品、一张表扬条、一个赞许的眼神；也可以是语言上的：比如“你做得真好！
”“你真是一个合格的少先队员，你看你的红领巾更鲜艳了！”“你最近进步很大呦。”“你的字写得真漂亮！
”这样，学生会在教师的认可中对不断地进步充满希望和信心。
第四，班级日志──沟通师生之间的桥梁。
一个再合格的班主任也不可能对班里每一个同学的情况了如指掌，为了让自己做得更好一些，我实施了“班级日志轮流写”的方案。给同学们讲清了写日志的要求：要写班里人或事，做到真实、及时、客观，要求语言准确流利。
一段时间下来，班级日志告诉我了很多：白小亚的父母都去打工了，她和弟弟吃饭有时候只吃一个馒头和一段葱；郭阳阳偷拿着他爸爸的烟在厕所里点着玩；体育委员站在队前面喊口号时后面的同学听不见……这不仅对于做农村留守儿童的工作容易了许多，还可以在开班队会的时候有针对性的对班干部和个别同学提出建议和要求，班级管理工作由此变得轻松起来！同时还能提高同学们的写作能力，多全其美，何乐而不为？
第五，信任──给学生以充分的发展空间。
苏霍姆林斯基：对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。给学生充分的发展空间，让他们舒鳍遨游展翅高飞，比给任何的表扬都来得实在！
对学生一味的不信任，像携在手里的孩童不勇于放手，他是永远学不会迈步的。班级工作的指导者是班主任，学生应该是组织者、实施者和改革者，他们的想象能力和动手操作能力远比我们想象得要大得多！所以，无论是图书角的管理、家庭作业的布置、兴趣小组的开展、课前诵读等部分班级活动，都可让学生参与和评议，最终实现“人人有事做，事事有人做”。
当班级的每一件事都有人去做的时候，同学们的责任心也就相应增强，这很好地顺应了素质教育的热潮，为农村学生的“终身发展”奠定坚实的基础。
农村小学班主任工作任重而道远，还需要我们任职在这个岗位的教师多做努力，相信只要有“爱”的存在，我们的学生也会很优秀！
农村班主任心得体会
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农村小学班主任心得体会
小学的班主任工作要求班主任的工作要细，深入，要把这些个性尚在初步走向形成阶段的孩子们正确地导入个性发展的正确轨道，班主任确实任重道远。明确了这一任务后，在任小学班主任的大半年时间里，在班级管理日常工作中，我慢慢地摸索出了一点体会。一 从情感教育入手，让学生主动接受教育。我国著名的教育家陶行知先生说过...
农村小学班主任工作心得体会
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