班主任心理培训心得体会2019

班主任心理培训总结性（精选4篇）

心中有不少心得体会之时，可以通过写结语心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新编程演算自己的想法。那么如何文稿写心得体会才能更有感染力呢？以下是为大家职业培训收集的班主任心理培训心得体会（精选4篇），仅供参考，大家一起来问问吧。

通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理组织工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在外壳处理金属外壳上，而且应该透过现象看学生行为的，根本性指导学生心理健康地发展。

在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。

感受之一：这次培训帮助我认识了中心小学心理健康教育学科的重要。真正的心育真正确实是需要进行德育、智育等教育工作的基础，而心理健康教师只有奋力拼搏通过自己的不懈努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能的发挥中学心理健康教育的作用。

感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以真爱反问每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生花费了很多，可结果却是我们常常感慨：

学生怎么会是这样？哈哈一代不如一代了。而我现在真正体味到：

没有教不会的大学生，只有不会教的老师这一句话的相对性含义，那就是我们没有真正了解学生、没法把握学生的心理需要，我们的爱先再多却都偏离了我们的预期，要简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也没有可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是深奥难懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每种人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。

感受之三：每一名教师都应该成为一名的心理健康教师。作为一名正规师范院校的教师毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位走出之后因为没有感到心理学的用途，因此曾一度将它抛之脑后了，虽然两三个有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是屋门装装自己的北屋罢了。

可以说那说是真的好些心理学，更没有想到如何正确医学知识在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到特殊教育的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也绝不正是源于不了解学生、不了解心理学啊！

只有每教师都成为合格的心理健康教师，我们才会愈来愈了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育组织工作。

感受之四：通过培训我学到了更多的进行心理健康高等教育的方法。以往，自己将心理健康课看过于的过于幽灵，原因就在于没有真正的懂得小学心理健康的实质，而忽视了学生的心理感受和焦虑心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：

源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！

感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的这场道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时处理及时改变自己的知识结构，我们就将被时代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。

在暑假期间，我有幸在学校领导的下参加了由郑州教育局、联合中州大学，北师大佛山分校举行的为期举办十天的“郑州市中小学骨干班主任大专院校心理健康终身教育”培训。从报到第一天报到拿到课程指派，每天的学术活动安排得满满的，我想：要坐整整十天，肯定会厌倦的，然而，在这短短的十天之中，不仅有讲座、活动体验，更有中州大学为我们举行的丰富多彩的课余活动。

每个人在结束时，都有留下来的感觉，更是觉得这届这次培训收获满满，幸福满满。

这次培训有不仅由欧美、香港的知名研究者，还有国外知名的咨询师。以下内容讲座的内容没有围绕教师这个职业进行，而是从**、舞蹈、家庭等不同的方面讲了和我们的人生、工作相关的内容。

大讲堂每一位老师的讲座都十分精彩，李庆安教授的《儒家心理优质资产与学生教育》李教授首先向师生们展示了儒家心理资产的最新研究成果，指出人的七种关键需要有“明、语、功、劳、友、政、变”，李教授用深入浅出的语言将这七种关键需要结合心理资产一一予以解释，并讲解了如何发挥这些需要和心理资产的力量的原理，对同学们更好的。挖掘自身潜力、健康成长具有非常重要启示意义。他现场演示了快速记忆法，用以说明“变”在提高记忆效率中的应用，引发了现场学子的轰动，并通过测试对现场一位同学的人格特点做出了准确的推论。

李教授还告诉我们：小宝宝从一年级开始要陪他小家伙读，从四年级开始，家长不在扮演教师的角色，要做回家长；重要的是我们不要把心理问题和道德问题混为一谈，只有知道孩子出高的问题出在哪儿，我们才能为孩子解决。

权江红老师的讲座《在舞动中发现最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活动体验课权老师先让我们根据**随意的舞动，后挑一人自己喜欢的动作其他人跟着学，以此类推，随着**的律动，我们从拘谨到放开，每一个人沉浸在舞动之中忘记自己是一个大人，舍弃自己根本不会跳舞。当大家放松后，活动正式开始，第一阶段“丝巾之舞”，一个人是主人，一个人是丝巾，首先随着**丝巾在主人的带动下舞动，接着分别让主人和丝巾丝巾分别讲讲自己的切身感受。

第二阶段“感受孩子内心”，让一个人扮演孩子的父亲或母亲，一个人扮演孩子，从不会说话的嬉戏孩子到能离开父母独自玩耍的儿童，让家长体会孩子的需要，增加益智间的互动。第三阶段“自我成长”，敖幼祥活动后让每个人画出自己的感性，写下自己的感受。最后伴着动感的**节拍，同学们尽兴舞动身体、尽情释放自己，本次舞动青春工作坊也顺利落下帷幕。

下午的讲座，权老师也让我们真正了解了什么是静脉注射舞动麻醉，她还根据自己和孩子之间的交流平台孩子告诉我们：只要不是无理取闹，哭也是一种情绪的发泄，同样生气、愤怒等情绪，都可以通过任何动作来坦承，这就是起舞的魅力。

共通与之相异效果的还有****，在活动中梁晓莹让我们体验了四种****方法，从聆听**，二次创造、即兴、创作四个环节中，我发现****不需要你有多专业的**水准，你只需要喜欢**，**就愉悦感会带给你不可思议的乐趣。

张丽老师的讲座从一句话开始：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是命运。不同的方法，不同的角度，发现问题、解决问题的方法就不一样，效果也不一样。

下午我们欣赏了影片《当幸福来敲门》，从影片中感受积极心理学，张老师告诉我们：我们对孩子说的每一句话，长大以后都会变成他自己的内部语言，所以我们要慎言。

美国教授larry老师的《heroday》中告诉我们：对于世界来讲，你只是一个老师，对于你的学生来说，你就是他们的英雄。larry老师通过五个故事告诉我们怎样运用叙事领导力来解决孩子的心理题。

陈俊雄教授的沙维娅茁壮成长模式则告诉我们孩子的心理问题来自于家庭的影响，父母所忍受的教育抗拒方式有可能影射到孩子的身上。

周绍辉则讲出了作为老师所避讳讲的“中小学心理与性健康”。他说：中小学性教育工作的原则是讲在不讲中，但要让孩子了解自己，保护自己，避免伤害。

有幸聆听了心理学专家有关青少年心理健康方面知识，感受到教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，作为一个家长与学生接触最为频密的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育工作引入班级运营管理管理，利用班主任组织工作优势，用科学而有效心智的方法把握高中学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。因此，将班主任科研工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。

1、优化班级环境，引导学生健康经济发展。

学生的心理健康发展战略，除受制于先天风险因素外，主要决定于后天潜在性生理反应的影响。良好的环境，对学生能起到引发、导向和定向的积极作用，因此，优化班级的凡此种种环境，能引导学生心理健康的发展。

2、调动情感，积极推动学生健康发展。

前苏联教育家抬举可夫说过：教育活动一旦触及学生的情绪和领域，触及教师的精神需要，便能发挥高度有效的作用。班主任其他工作中必须为情感的碰撞、交汇、化合提供足够的能量，他不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先当面无所准备的最自然的生活与情景中。

调遣了学生的情感，等于是大学生班主任打开学生心灵，激发学生心中健康唤起向上的意识，从而减少心理问题的发生。

比如，有一段时间，班级里发生好几起因小事而发生口角，既而恶言相向的吵架案例，严重影响到整个班级。事后，我不是武断地各自相矛盾打五十北窝，而是找当事人心平气和地了解情况。然后，我以这个时机，召开一个主题班会。

班会以小组为竞赛市级，安排了学生喜闻乐道的交回歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”或进行了紧张的比赛，学生情绪高涨，竞相参与。当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，接着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，颐利再一次引起全体同学的情感共鸣。随着如潮般的笑声，几个一两个吵架的同学彼此不约而同地走向对方，手紧紧握在一起……这次班会后，同学们更体会到“包容”的涵义了，班级里往上形成了团结向上的班风。

3、成功激励，诱导学生健康经济发展。

学生的心敏感而脆弱，尤其是学困生，他们经历了太多的受挫，表现出自卑、胆怯、怯懦、焦虑等心理问题，他们可能需要鼓励和支持。因此，在班主任工作中要利用一切机会，让他们能及时体验到成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增进心理健康。

班主任工作中渗透心理健康教育，要善于用师爱去叩开学生的心扉，走进学生的内心世界；用自己的热情、心血和智慧去启迪诱导学生，使数学老师真正作为成为学生的良师益友。班主任心理辅导工作，是一项复杂的智力、意志和创造性活动。在我们的班主任工作中会，应从学生的心理需求发展，正确认识学生的和群体的心理活动规律，才能增加有效地提高辅导员工作水平，使班主任工作更蕴含时代性、科学性和实践性。

期间由全国优秀班主任黄静华老师、，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下：

我体会到做好班主任工作首先要切实加强突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个军职，热爱自己所教的每一位学生。

其次是辛勤，是细心的体现。“勤”字要体现在教育工作德育的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。所谓“细“是指学生出与了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理结构性问题要言之有据，言之有理，动之以情，达到和风细雨沃苏什卡润物无声的效果。

最后要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想法律条文。同时做好班主任教育工作也要注重一个“学”，不断提高自身管理水平和能力，向书本学习新的教育思想理论；向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短；在干中学，学中干，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应的需要和提高工作效率与质量。

人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷无尽。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对用心学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。

教师平常顺服，潜移默化地损害了学生，使他们做个堂堂正正的人。

教育工作的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育反映理念。高度关注班主任要其次关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的虚无，努力做学员的良师益友，用健康的自尊去影响学生。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的面向未来在于发现，唤醒、引导。

黄静华老师说“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这两段案例听了之后让我很受启发，的确，才智我们老师就应该以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下所，我们才更有心去主动地创造充裕的时间和空间去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

在今后的工作中，我还要继续努力，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师虚心讲授，注重教育教学经验的交流，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育工作绝妙方法。

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