如何上好公开课。
四年级组教师心得体会。
每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节公开课呢？一节好的公开课我认为都具有以下几个特征：
新、实、活、趣、美。一、新——应从三点入手：有独特的对教材的理解；会借鉴、学习别人的经验，但不抄袭别人的教案；有效利用教材，突破教材。
首先，要想对教材有独特的理解，离不开先进的教学理念。用先进的教学理念指导我们的行为，走出传统教育观念对我们的束缚，在继承中发展，在继承中创新，在继承中逐步树立以人为本的新的教育观，这次的课程改革，应该说是我国进行的一次教育革命。我们别无选择，我们必须快步跟上时代的要求。
这里，我们还应该清醒的认识到：这种观念包含两层意思，一是改进学生自身的学习观念；二是改变教师的教学观念。只有从这两个方面入手，才能真正体现我们教学的新。
从这些理念中，我们应该认识到要关注学生的自身观念，培养他们坚信自己有学习美术的能力，这一点很重要。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都能够学习新的课程标准中所规定的学习内容，都能在原有的基础上得到发展。有意识的引导、鼓励我们的学生用自己的方法开展学习、感受美术；有。
意识的向不同的学生提出有差别的学习要求；引导学生学会对不同的方法加以比较，但不要把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。这是我对培养学生观的点滴认识。其次，我想谈一谈，我对教师教学观的认识。
（l）让学生在活动过程中学习。这就意味着，学生的学习是需要一个过程，学生的学习过程不能只是接受现成的美术知识和技能，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的美术课，教师应十分关注学生活动过程的设计，在活动中向学生展示知识的发生、发展过程。
注重学生的亲身体验和感知，有利于使学生获得感性经验，是让学生参与学习过程的另一个方法。例如：我在上设计·应用领域的学习中，我常常让学生先实践，通过拼拼摆摆、画一画等形式，认识客体的表象，发现问题，然后再讲解，这种方法比较实用。
教师要尽量给予学生更多的实践机会。
2）让学生在合作交流中学习。这一点，我有很深的体会，回忆我们在接受专业训练时，同学间的相互学习是多么的重要。教学中学生之间的互动，能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。
但我们必须清晰的认识到，在课堂教学中，讨论和以小组为单位的学习必须有目标。使学生有目标开展研讨，是培养学生有责任心的学习方式。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法，善于表达自己对问题的。
看法；教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。
其次，要深入分析教材，分析学生，制定出与学生相适应的教学思路。同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。我深深地体会到，教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生**研究问题的素材。
要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为学习的主人；让学生“动”起来，让课堂”活”起来。这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。
最后，我想说的是教学的手段要巧、要新。上课最好用的是实物展台。展台具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽等特点。
在小学教学中，根据教学内容欣赏**，尤其是对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。另外，运用多**计算机辅助教学，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。这里需要明确的是：
尽管多**教学法在传递信息方面有诸多便利，但也决不能排斥或代替其它的教学手段，黑板该用。
还是要用的，必要的板书还是要写。电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其辅助教学的作用。
二．趣——就是激发学生的学习兴趣。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
第一，导入新课是激趣的好时机。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新课的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。同样，好的导入能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。
为此，我经常从教材的特点出发，通过各种手段导入新课。
第二。学习过程中注意保持学生的兴趣。我们知道，学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，既需要学生的自身努力，更需要老师的及时调节。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，应做到：
（l）重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
第三。创作时要注意巩固学习兴趣。创作实践是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要阶段。
在课堂教学中，一定要重视教师的巡视指导这个环节的设计，千万不能认为：学生开始创作了，老师可以休息一下的思想。要知道：
教师投入的给学生辅导，能激励学生的学习，能持续学生对学习的兴趣。由此可见，教学不仅是师生双方信息交流的过程，同样是情感交流的过程。教师精心设计教学，积极激发学生的情趣，必然激活和加速学生的认知活动。
教师对学生真挚的爱；积极的鼓励，耐心的辅导，会心的微笑，殷切的期待，都能为学生创造愉说、和谐的课堂气氛，有利于健康的心理素质的培养。
三、活——教学方法、教材运用要灵活。
每一种教学方法都有其本身特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的“万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。
教学有法，但无定法，贵在得法”。教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，我们都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导性，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学。
习活动。都要坚持面向全体、因材施教的教学原则。都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。
四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，就是教学要“到位”，这一点，我曾经在前面提到过，现小结如下：
l）合理地确定教学内容的广度和深度。知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。
2）明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。我们的日常教学，难点比较难确定。
实际上所谓难点，就是预计多数学生不易理解和掌握的知识点。
3）教学过程中做到三个“延伸”。由传授知识向传导方法延伸，这是教学过程的第一个延伸，也是课堂教学中应确立的第一个素质教育观——学习观。“延伸”是指在传输知识的过程中，重视对学习方法的指导，让学生学会学习。
它的实质在于变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。由传授知识向渗透情感“延伸”。由传授知识向渗透情感的延伸，这是教学过程的第二个延伸，也是课堂教学中应确立的第二个素质教育观——人。
文观。实施素质教育，究其本质，是对完整的、健全的人格的追求和培养。即强调教育的人文精神，凸现教育主体的人格特征。
对学生的尊重和热爱，是现代教育的第一原则，亦即第二个延伸的内涵所在。由传授知识向发展智能“延伸”。由传授知识向发展智能的延伸，是教学过程的第三个延伸，也是课堂教学中应确立的第三个素质教育观——发展观。
发展观是指课堂教学要着眼于学生的发展。现代教学论认为，课堂教学既包含着由教材的知识结构向学生的认知结构的转化，同时也包含着学生的认知结构向能力结构的转化。而且这种质的转化需要在教师的积极引导与学生的主动作用的双向活动中来完成。
五．美——语言美。教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的知识。良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还重要。
虽然，我们受地方语言的影响较大，但我相信，经过长期不懈的努力，我们教师一定能说一口流利的普通话。在教学中一定要注意我们语言的组织和应用。（1）注意语言的准确性。
（2）注意语言的逻辑性和系统性。（3）注意语言的启发性和教育性。（4）注意语言的艺术性。
语言的表达力是教师的重要基本功，要在教学实践中自觉地磨练。课前要结合教学内容：认真思考与组织好课堂教学语言，课后要及时小结语言运用的成功与不足。
应该意识到每一节课都是一次语言表达能力的实际锻炼。只要有意识地加强语言。
的修养，并注意向其他教师学习运用语言的艺术；日久天长，定会形成自己的语言风格。板书要注意；（l）注意板书内容的整体性。（2）注意板书内容的概括性。
（3）注意板书内容的条理性。（4）注意板书内容的直观性。
总之，板书的表现力也是教师的一项基本功，有经验的教师总是把板书的设计与课堂的实践视为有机的整体。一节成功的数学课，肯定会有一个精心设计的板书，它是完美的课堂教学不可缺少的组成部分。
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