赴余庆学习心得。
高一历史组周星成。
找到有效的教学模式，是提高教学质量的方法，9月13日我校组织到余庆中学学习“五环教学”方法，通过学习，听课，我更深入地认识到了“五环教学”这种课堂教学模式是一种把学生的主体性这种内在精神的课堂教学基本模式。这一模式的实质是在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
一、小组建设，余庆中学的小组建设井然有序，而且互动性强，各小组之间竞争力强，各小组又有特点。例如：余庆中学高二（10）班的小组建设，各组组名都显示了各组的特点。
最关键是他们自主能力强，交流**，学习主动。这与学生的学习能力有关，回答问题积极，想象力丰富，善于表达，形成一种良好的小组学习氛围。
2、预习培养，从课堂上教师检查预习效果来看，余庆中学的学生，很好的完成了课前预习任务，主要得益于余庆中学晚自习时间，学生们在晚自习有时间来预习明天上课的内容。而我们学校晚自习时间老师都在讲课，学生能够预习的时间少，或者根本就不去预习了。没有预习好，上五环课就没有效果了。
所以，要在时间上给予学生预习，我们的高一新生在自主预习方面不够主动，更需要老师的督促。
3、小组讨论，余庆中学的小组讨论很有序，并且同学之间的交流很默契，小组成员都积极参与其中，既有合作精神、又有团队意识。我所教的班级中，在小组建设中，缺乏主动，很少交流**。小组与小组之间没有竞争，课堂上不活跃。
这方面需要鼓励和带动各小组的动力参与进来。
4、五环教学，在余庆中学听了4节课，在运用五环教学的过程中，其中高一（3）班的一节政治课和高一（6）班的一节历史课，都运用了五环教学模式。从完成的角度来看，高一（3）班的政治课达到了很好的效果，体现了五环教学的优势。从检查预习效果，到互动**，以及拓展延伸方面都能体现。
而在高一（6）班的历史课中，知识的容量大，使得老师没有把一节课完成。这样来看五环教学要通过完成内容与达到效果，需要做好两个方面：也就是课前和课后。
五环教学不应该拘于形式，更多的是体现学生的自主学习能力，所以说要做到课前预习和课后补充知识。
总之，学习“五环教学”，是要把它的精髓学习到，结合自身的特点来加以运用。
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