周莎莎心得体会

学习教师专业化与有效教学心得体会。

王安镇中学周莎莎。

很荣幸5月15日在涞源实验小学听了王琳红老师的一节课，通过这节课我在教学中收获很多，但是使我受益匪浅的更是在课后王老师的关于教师专业化与有效教学的讲座。

最开始，王老师讲的是教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。education is not filling a bucket, but lighting a fire.

教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。

随后，王老师联系教育学理论讲解了小学英语的有效教学。英语新课程改革强调学生能用英语做事情，在做的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流来进行英语学习。

有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

具体地说，有效教学的理念主要包括以下内容：1、有效教学关注学生的进步和发展；2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3、有效教学更多地关注可测性或量化如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益；4、有效教学需要教师具备一种反思的意识；5、有效教学也是一套策略。

有效教学的特点包括1、学生主动参与；2、教学有明确目标；3、有挑战性的思维活动；4、有深刻的情感体验；5、有合适的学习方法； 6、知识完成有意义的建构；7、有一种清晰地反映；8、有迁移和创造的欲望和能力。有效性包括课堂教学的速度、密度、难度和时间。有效课堂包括教学有价值、有效果、有效率、有魅力。

最后，王老师就2011版英语新课标，即《义务教育阶段英语课程标准》的突破进行了讲解。

突破一：强调外语课程工具性与人文性的统一。

突破二：英语课程开设要注重教育公平。

突破三：进一步为学生“减负”

突破四：增加案例，增强课程标准的可操作性。

突破五：关于“任务型教学”的认识的改变。

总的来说，很感谢教研室本次组织的活动，使我们在日常的教学工作中明确了方向，注重了方法，在以后的工作中更加省时省力。