以创新驱动为导向的转型发展，是地方本科院校贯彻***总书记视察广东重要讲话中关于推动高质量发展的重要指示要求的应然选择。
产业经济高质量发展的关键在创新，创新的关键在人才。现代国家创新体系是“以企业为主体，同时包括**、研究机构、高校以及科技中介机构形成的‘政产学研用’结合、相互分工明确、统筹互补的多层次创新研发体系”。在这个体系中，高校除了承担基础性研究和共性技术开发任务外，主要是为以创新为引领的经济体系培养量质匹配的创新型人才和高技能应用型人才。
在我国高等教育体系中，据有关统计数据显示，2024年我国共有本科院校1243所（含公***高校、民***学校、中外合作办学学校、内地与港澳台地区合作办学学校），其817所公***高校中，部委所属和各省属高校239所，其余578所均为地方本科院校。从数据可以看出地方本科院校在本科阶段的高等教育中占有相当大的比重，约占我国公***高校的70%。然而根据北京大学教育学院2024年对高校毕业生就业状况进行的调查，从大学生本身的就业情况看，地方本科院校的毕业生人数占人才市场绝大部分，其就业落实率却排位靠后，与地方本科院校在高校系统中的占比和地位十分不相称。
地方本科院校作为我国高等教育系统中占数最多的组成部分，是我国经济发展所需人才的主要输送**，且“天然地”与地区经济社会发展息息相关，因而也是国家创新体系中的不可或缺的组成部分，是推动办学地所在区域创新发展的重要环节。推动地方本科院校以创新驱动为导向的转型发展，对完善国家创新体系具有十分重要的意义。
为推动地方本科院校适应我国经济社会发展需求，围绕服务创新驱动落实转型发展，广东省出台了一系列政策文件，包括《广东省教育发展“十三五”规划（2016-2024年）》《广东省教育厅省发展改革委省财政厅关于引导部分普通本科高校向应用型转变的实施意见》等，明确**将按照“分类指导、突出优势、差异发展，形成各创一流的全新发展格局”推动地方本科院校转型发展，同时，省教育厅还公布了全省首批14所高校为应用转型试点。
转型发展也是地方本科高校实现自我变革、优化发展的必然选择。
地方本科院校应在**的指导下，积极配合企业和科研院所，把创新发展理念贯穿在学校的发展过程中，改变传统封闭的办学机制和理念，创新办学模式，实现几个方面的转变，这也是转型发展的主要任务：一是调适办学定位和发展路径，加强学校办学对地方建设发展的介入程度，研究地方，对接地方，服务地方，融入发展；二是融入地区创新链条，成为包含**、企业、高校、科研院所等多元主体在内的创新链条的重要一环，切实面向地方经济建设主战场，培育优势学科，加强急需技术攻关和科研成果转化，为地方提供技术和智力支持；三是为社会培养和输送大批创新型和应用技能型人才，着重增强学生的就业竞争力和创新创业能力；四是大力培植创新文化，建设创新高地，成为一个城市或地区的创新资源和创意文化的集聚地和发散地。简而言之，地方本科院校必须通过自我变革、系统更新，实现以突出应用性、强化创新性为方向的转型发展，为推动高质量发展做出自身应有的贡献。
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