郝崇义。
培训期间我认真聆听了陈晓端、杨承印和夏波教授讲授的内容，分别讲授的是《课程及其影响因素》、《课程与教学理念的重构》和《陕西省基础教育课程改革现状》当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它涉及培养目标的变化、课程与教学的基本概念，课程与教学的关系，课程的基础、管理、设计、实施与评价，教学的模式、方法、艺术与评价，当代主要教学理论当代教学实践的新取向，中国基础教育课程改革与课堂变革，西方发达国家基础教育课程改革与课堂变。
学生学习方式的变化等多方面的全面改革，对广大教师提出了全新的挑战。新课程的教学需要教师在深入钻研教材的基础上，**新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素质教育要求的教学策略。新的课程，新的教学观念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。
这就需要建构一个新课程下的新课堂。
我结合初三教学工作实际，就课程和新的教学理念在教学中的应用，在四年的教学中，我经常是发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程，由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会。
理论联系实际，巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，认真创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。
在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。
学科课程与教学实践中的热点问题、学科教学中的热词、学科教学理论的古今穿越现象、对知识的认识以及对学科课程与教学重构的理解等问题。本专题是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合，通过学习，学生能够系统地掌握课程与教学的基本概念、基本原理和基本方法，正确认识和解释各种课程与教学现象，掌握课程与教学的相关技能，了解国内外课程与教学改革的发展和现状。
课程与教学理念重构心得体会
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教学理念与心得体会
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办学理念心得体会
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