昨天上午,教委领导组织了一次难得的“学太古,见行动”研讨会,我有幸参加了此次教研活动,听了两节数学课以及两位专家的点评,又一次颠覆了以往的教学理念,启发颇多,收获颇丰,以下是我观摩两节课后的教学收获和自我反思。
一教学收获。
1 导入很关键。
为什么每位讲课的老师都花费大量的时间精心备课,但却产生不同的效果呢?我觉的还是在导入这一环节不同。课程导入好的老师能把学生的学习兴趣充分调动起来,课堂气氛就会达到预想的效果。
2 教学设计要适合学生的认知特点,贴近生活。
我认为,太古教以往的课堂模式,最大胆的创新就是教学设计,主要表现:
1)不以老师的讲解为主,而是以师生的互动对话为主要学习方式,老师引导式的提出问题,学生以组为单位交流学习,从而得出问题答案,此过程就是学生思维高度集中探索新知识的过程。
2)注重学生活动的谁及,让学生尽可能参与到学习过程之中。
3)学习方法的多样性。如看,听,议,练,读等。
4)教学目标定位要准确,每堂课有每堂课要达到的目标。
5)课堂上充分发挥评价机制。
6)培养好组长和组员,特别是充分发挥小组长的作用。
7)分主要有智慧,也是关键,小组内4位成员各有各的任务。
二自我反思。
1 课改是有模式,但要灵活运用。
教学模式是固定的,是适应于一定的环境条件下的,我们在运用太古模式时一定要针对本校特点,针对学情,以及自己学生的特点等多方面因素进行灵活运用,大胆创新,走出适合自己的最佳模式。
2小组**式评价,培养学生的集体意识。
以往的课堂模式全靠老师一人,老师讲的累,管理的辛苦,反而得到学生的反感和不理解。现在利用小组**式评价,既解放了老师,也提高了学生的学习兴趣和效率。同事,在小组的合作交流中,使得每一次交流和合作都是一次平等的对话,心灵的撞击。
不再是先进生在后进生面前的称霸的场面。
总之,太古课改模式值得我们借鉴学习。但同时也给我们提出了挑战,在今后的教学中,也是从现在开始,我们也尝试太古模式的教学,对一年级的小学生也灌输太古思想,从分组开始,从分配任务开始,希望通过不断的努力,逐步能达到能驾驭新的课堂教学。
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