二年级数学作业设计

单位：筐。

1）苹果和石榴一共有多少筐？

2）你还能提出其他用加法解决的问题，并解答它吗？

三、评价标准。

计算题：学生不仅要正确计算，同时要能用自己的语言阐述思考过程。

改错题：学生变身老师找出题目中的错误，同时要说出错误的原因并改正。指出容易出错的地方。

看图题：学生先同桌说出题目的意思，然后独立完成。

解决问题：能读懂题意，知道条件和问题分别是什么。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析。

1、计算题：在课堂上采用独立思考，然后小组交流各自想法、算法，完善自己的语言组织能力，表达自己的算理。

2、改错题：转变角色，让学生变身老师指出题目的错误，小组检查交流，然后汇报总结要避免出错应该注意什么。

3、看图题、解决问题：采用合作交流，小组展示形式。

这样的评价反馈，不仅有利于课程目标的达成，重要的是重视学生思维过程的展示，有利于帮助学生理解所学知识，培养学生综合能力的形成。

五、学生作业情况分析。

对于计算题，90%的学生能经过独立思考后完成，但能力拓展第2题，需要学生动脑逆向思考，有一定难度，但经过小组交流**，大部分学生也能完成。对于改错题，有个别学生将28+6 改成了28+60，老师需要强调改错题是看相同数位是否对整齐。对于看图题学生完成较好。

对于解决问题，个别学生提出的数学问题不是用加法解决的，在经过小组交流后及时改正了错误。

六、补救或改进措施。

对于学习程度较困难的学生来说，能力拓展第2题有一定难度，教师可以通过引导，促进学生逆向思考，及时帮助学生理解和掌握知识。解决问题部分可以让小组合作**解决方法，学生在交流的过程可以将知识举一反三，提高学生发现、解决问题的能力，同时小组汇报增强学生的语言表达能力和成功的喜悦感。

作业设计说明。

这节课是在学习了不进位加法的基础上进行学习的，对于列竖式计算要注意数位对齐，学生已经有了一定的掌握，重点要让学生理解和牢记“个位相加满十要向十位进1”的计算法则。本节课我通过基础练习逐步递进到能力拓展，从基础计算入手，让学生总结方法，再到运用所学解决问题让知识得到迁移和升华。

依据课程标准的相关要求和学生的实际情况，认真确定了本节课的学习目标，在进行作业设计时，力图遵循：坚持四基四能的要求；关注作业的思考性、生活性；习题设计关注各层次学生的能力培养。