2019汇报

如何编写导学案。

首先感谢校领导给我这次机会，也感谢大家给我的支持和帮助，使我有了这次学习的机会。通过这次学习下面我就导学案的编写和大家交流一下自己的认识。

导学案的编写要坚持三个主导：以学生为主体，教师为主导，训练为主线。它是导案、学案、练案的合本。是学生学习的路线图，是学生学习的学步车、以此引发学生自主学习。

编写导学案从以下方面入手：

1.“好知者不如乐知者”，所以必须从学情入手，例如学生的发展、年龄程度，了解他们想知道什么，要知道什么。从学生实际出发，来激发学生的学习兴趣。

2.从学习目标入手，例如兔八鼠去哪了，这样是不可的，应始终围绕一个学习目标。

3.要经历知识问题化、问题情境化、情景生活化、生活系列化。例如课堂中从情景入手，提出问题、小组合作交流、老师学生点播。

4.从学习进程达标测评入手。达标测评基础性，检测本节课是否达到目标一般用4-5题不要超过5分钟。

5.学习方法的设计入手。预习-展示-反馈测评。

课时化原则。

在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有打算的完成学习任务，最大限度地进步课堂教学效益。

问题化原则。

将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的**精力以及对教材的分析、回纳、演绎的能力。

怎样设计问题？

问题要能启发学生思维；

问题不宜太多，太碎；

问题应引导学生阅读并思考；

问题或者说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方法，避免学生照课本填空，对号进座，抑制学生的积极思维；

问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：“你以为是怎样的”“你判定的根据”“你的理由”等等。

通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，鼓励人人参与的热情，进步人人参与的能力，加强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的发掘。

方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采用什么形式进行检查等。

层次化原则。

在编写导学案时将难易不。

一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。

能引领学生的思维活动不断深进。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习艰苦的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。