第8单元认识小数。
第4课时寄书。
教学内容：教材第页。
教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。
教学重难点：
重点：正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。
难点：提高估算意识和估算能力，培养学生知识的迁移能力。
教学准备：课件、实物投影或教学挂图。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你知道吗？xx小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？
投影出示情景图。二、**新知。
1、让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？
生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。生2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费？2、先进行估算。
师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？
针对老师提出的问题让学生讨论。分组讨论。
组长汇报讨论结果。
总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。3、解决情景图中提出的问题。让学生独立列式计算。老师巡视。
小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角12.
8元=128角16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元第三种：
1.6+12.8=14.
4元。让同桌互相说一说哪种方法比较简便。计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做。
（1）让学生独立去做，师巡视。（2）展示做题情况。12.
8—1.6=11.2（元）1 2.
4—1. 6———1 1. 2
答：2包邮费相差11.2元。
2、总结小数加减法的法则。
师：计算小数加减法时，要注意什么？
师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
三、巩固练习。
完成课本87页第题。四、小结：
这节课你们有什么收获？说一说你的收获。
板书设计：寄书。
1.6+12.8=14.4（元）
答：一共需要14.4元。
教学反思：引出“小数的进位加法和退位减法”的知识，这一情境贯穿新知识的学习过程，让学生围绕情境提出问题、解决问题，在解决问题的过程中学会新知识。把数学知识和生活实际紧密联系起来，拉近了数学与学生的距离，让他们体验“生活数学”,懂得数学知识在生活中的重要作用。
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