读后感。由于早些时候的一些工作，厚厚的一沓专业杂志放在办公桌头已经将近两周了，一直没有将其放回原处，一方面是因为自己着实有些懒撒，另一方面是自己的办公桌可能还够大，但是最重要的一方面是想着说不定什么时候就会看一些文章。刚刚翻开一本《学前教育》看到了里面的一篇短小的文章，题目就是《幼儿园里无小事》。
文章讲述了一个让孩子来解决问题的小案例，午点后孩子们把盘子摞地东倒西歪，眼看就要倒了，这时作者刚刚看到，而老师们却忽视了，此时作者便给老师一个建议，让孩子们来解决，老师不要插手，于是一场探索与讨论便开始了，孩子们不仅探索出了摆放盘子的最佳方法，还以自己的方式制定了书面规则——画画。之后，作者又将此事在教研是讲给所有的老师，让老师进行反思。
在整个过程中，看似只有一页的文字，却包含了很多内容。
首先是生活教育，我们常说，生活即教育，一日流程中的每一个环节都是教育，但是这一日流程的每一步我们是否都将其教育作用发挥到位了，这值得我们思考。在日常的教育实践中，我们习惯了“快”，因为所有的环节都有时间表，我们要准时完成上一步才能在下一步开始时不迟到，所以很多时候，我们看似在教育，实际上却丢失了最好的教育。
其次是生成课程，在以上案例中，不仅仅是生活教育养成良好生活习惯的内容，老师用这个契机让孩子们来探索如何摆放盘子可以让它们平稳，在这个过程中，孩子们探索、尝试，其中有对大小量的认识和分类。这就是一次很好的生成课程，我们的生成课程欠缺，问题和案例中一样，就在于老师没有发现教育契机即生成课程生发点的意识和能力。
最后一点也是作者要强调的重点，就是孩子学习的权利。在日常教育活动中，我们一直在强调尊重孩子主体地位，让孩子自己去探索发现，事实上却在无意间忽视了孩子的自主探索空间和机会。
着眼于每一个细节，发现每一个教育机会，给孩子自主探索的机会。
幼儿园老师的读书随笔
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幼儿园教师的读书随笔
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