《优秀班主任的十大标准》读后感。
这本书是潘人发编著，他是浙江松阳人，中**员，中学高级教师，中国化学会成员，现任浙江广播电视大学松阳学院副书记。曾任松阳一中校长助理，松阳二中副校长、党总支书记。被中华人民共和国教育部授予全国优秀教师、全国中小学优秀班主任；7月被浙江省人民**授予浙江省首批德育特级教师；浙江省第十六届“春蚕奖”、浙江省化学竞赛辅导“园丁奖”、浙江省优秀指导师获得者；第四期《浙江教工》封面人物；浙江省班主任比武大赛评委、浙江省班主任工作室领衔人、丽水市名师工作室主持人；丽水市优秀***员，松阳县“十佳”名师。
在省级及以上发表、获奖的**达30多篇，其中《素质教育在化学教学中的渗透》发表于《教学月刊》上，并获全国一等奖；《交融师生情感班级管理法》获浙江省教育教学优秀**二等奖；主持完成的课题《优秀班级的创建与管理策略的探索与研究》获省一等奖。曾多次在兄弟省、市、校开设德育工作讲座，在优秀班级创建、小组合作学习模式、学生自主学习与管理等方面有较深入的研究和实践。
成为优秀班主任，不仅是班主任自身良好的愿望，更是班级学生美好的愿景。那么，如何在三尺讲台上书写一段属于班主任生涯的传奇，优秀班主任的标准又是什么呢？
优秀班主任的十大标准》通过整理日常教育管理工作中的一些所感所想所做而成的，主要从十个方面，来谈谈优秀班主任的工作准则。
作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的第1页。
共3页。事，如何教育孩子，则是一件大事，做班主任难，做一名成功的班主任更难，很多刚从事班主任工作的年轻老师可能都会有这样的感觉。我也不例外。
但暑假里用心去读了《优秀班主任的十大标准》这本书后，我感觉到自己获益良多。
首先，这本书教会我们如何与学生相处。关于这方面的内容，书中的一些教育案例给我很大的触动：自己不是曾经遇到这样的情况吗？
当初我是如何去处理这些事件的？面对学生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有没有从自身的方面来找原因呢？自己又是以什么方式去应对呢？
别人的方法为何能收到”柳暗花明“的效果而我却遇到”山重水覆“的窘境呢？例如，书中提到这样一个案例：一位年轻班主任在课堂上误解了一位男生，批评他当堂吃零食，令这位男生很反感，在弄清楚情况后，这位班主任却能放下尊贵的班主任架子，真诚地向那位学生写了封道歉信，终于，老师的真诚打动了那位学生，使那位学生更加自觉起来。
这便是工作的艺术。班主任在管理班级的过程中，与学生产生摩擦在所难免，关键是要用心去做工作，以真诚换取真心。
这本书也教会我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身边的资源开展道德教育等。例如，书中有班主任用自己的”温柔的眼泪“来”征服“了她的学生，学生在看到老师流泪以后，反而都变得懂事了。是的，教无定法，每一个学生都是一个独立的”人“，面对同一种情况，不同的班主任会有不同的处理方式，但名师却能”出奇制胜“，这恐怕就是智慧的力量吧。
我想，在今后的工作中，只要我们平时都能冷静地想一想，善于利用身边的教育资源，我们也能出奇制胜的。
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此外，这本书也给我们揭示了孩子内心丰富的情感世界，教会我们怎样做好与学生家长的沟通工作和为德育教育**新的方法等，这些问题，是成长为优秀班主任的年轻老师必须理解和面对的。读完了这本书，相信你也能获得智慧和启迪，能更加从容地应对日常的班级管理工作，从而成长为一名优秀的班主任。
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