北京市67中学周丽娟。
实行素质教育的核心是培养人，对于人的成长来说，成长比成功更重要，成长中获取健康的人格比获取丰富的知识更重要。孙云晓在《教育的核心是培养健康人格》一书中：引用了这样一个事例：
2024年，哈佛大学把165个高考状元拒之门外，理由是对他们隐藏在分数背后的综合素质不满意。这件事反映出国际人才标准的新趋势。由此，他提出这样的观点：
教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而健康人格必须从培养良好习惯开始。
对此，我深有感触，我们现在的教育，因为升学主要看分数，教育的竞争也主要在分数的竞争上，而学生的隐性的素质——人格，没有办法去衡量，也没有受到应有的重视，以至于很多大学生考上了大学，却因为在成长的过程中没有受到足够的性格培养，而经不起和别人的竞争压力，心理上纷纷出现了不同程度的问题，有的学生还出现了自杀倾向。孙云晓在书中提到：2024年，他参加教育部召开的一次会议，北京一所极为著名的大学的党委书记说，据他们的调查，一年级学生中有35个学生有自杀的倾向，有770个学生自述有心理障碍。
据2024年10月27日《中国教育报》报道，现在出现了大学生雇佣保姆的现象，而这些大学生又不是把节省的时间用在学习上，而是用在泡吧等享受上。这样的大学生的人格是否成熟，是否能为国家、为他人着想呢？
孩子的人格当中最基本的应该是孝心，没有孝心就没有爱心，而孩子的爱心应该是从小培养的，从小要学会与大家分享，这个大家包括身边的亲人、学校的同学、老师；有时也要孩子体验父母的艰辛，孩子才理解父母。
那么，我们在学校的教育，有没有需要学生体验才有更好结果的呢？我想，让学生自己参与、讨论、组织策划一些活动，体验这些策划活动带来的成功喜悦和失败的痛苦，比老师让学生做100题的意义还大。
有时结果不是最重要的，重要的应该是在做事的过程中积累的经验、教训，无论是成功还是失败，对人的成长来说都是有价值的，对学生和孩子来说，成长比成功更重要！
在学习过程中，老师直接把经验结论告诉学生，学生往往不情愿地接受，就是因为学生没有体验的过程，轻而易举得来的不被学生珍惜。如果在课堂上多一些体验式教学，教学校过应该会更好！
《教育的核心是培养健康人格》读后感
教育的核心是培养健康人格 读后感。最近，我拜读了孙云晓老师的 教育的核心是培养健康人格 一书，让我感触很深。读书的过程，对于我来说是一个不断反思的过程。看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近！书中人物说的话，做的事，我也常常在说，在做。作为教育工作者，我也知道这样做的弊端，但在不经意间却同...
《儿童的人格形成及其培养》读后感
儿童的人格形成及其培养 读后感。本书中阿德勒的理论是积极的，丰富了我们对人格发展的认识，为我们了解与理解人的心理 人格打开了一扇窗户。他强调个体的主观选择和创造性，注重人对目标 理想的追求，并对人持乐观的态度 同时也注重探索人的主观世界 自然与社会的关系，强调了遗传和环境对人格形成的双重作用，其人格...
什么是教育读后感
仿我者死，创我者生。素质教育在美国 读后感。一看见 素质教育在美国 这本书，就被其封面上的几行字所吸引 中国的学生屡获国际奥林匹克竞赛奖，而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才，这是不是发人深省的 中华民族的一大困惑？这也正是我一直困惑而无法释怀的一个迷。再看看作者的简历，这是一位在中国的教育中成长，...