《儿童的人格形成及其培养》读后感。
本书中阿德勒的理论是积极的，丰富了我们对人格发展的认识，为我们了解与理解人的心理、人格打开了一扇窗户。他强调个体的主观选择和创造性，注重人对目标、理想的追求，并对人持乐观的态度；同时也注重探索人的主观世界、自然与社会的关系，强调了遗传和环境对人格形成的双重作用，其人格心理发展的观点有明显的社会倾向，即“生活的意义是——对同伴发生兴趣，作为团体的一份子，并对人类幸福贡献出自己的一份力量。”但是，阿德勒的人格理论也有其局限之处。
首先，他从自身童年的经历出发，过分强调自卑对人格发展的作用，认为自卑贯穿于人的发展的全过程，这无疑带有很大的片面性。他把追求优越的向上意志当作人行为的根本动力，使其理论涂上了主观唯心主义色彩。事实上，人首先是从认识上超越了现实，然后有了自己的“信仰”才会主动去追求“优越”。
否则，追求优越可能更多是满足本能的欲望。
其次，阿德勒虽然重视人格的统一整体性，但他忽视对人格结构及其内在矛盾的分析，把人简单地看成是由追求优越的单一动机驱使的个体，人的发展简单化。
其三，阿德勒虽然重视社会环境对人的影响，但他所说的环境实际上仅指家庭环境，根本没有触及社会的本质，因而未能完全说明心理疾病的社会根源。
第四，阿德勒提出社会兴趣的概念虽有一定的积极意义，但他把它看作是人的一种先天的合群利他的趋向，而不是当作人类生产劳动、社会关系和社会生活的必然结果，这是一个非历史唯物主义观点。第五，阿德勒以成年人的眼光去评判、分析孩子的行为，以蒙台梭利和华德福的角度多有俯视之嫌。
儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，在儿童成长和接受教育的时期，我们应遵循其生长规律，循序渐进，促其形成积极、健全的人格特征。生活如此，阅读也是如此。每一本育儿好书都有它的独到之处，不一定全本都是，但总会有一些内容能够触动自己的心灵。
父母对于孩子而言终究只能是一个榜样指引的作用，在陪伴孩子成长的过程，我们应该不断学习，不断自省，与孩子共同成长，努力成为孩子心中最好的父母。至于如何做，如何学，应该让孩子自己选择，把最纯粹、最原始的那一份美好展现给他，让他在爱的陪伴中慢慢成长、细细体悟。
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