文档。小学语文文本解读》读后感。
有幸学习《小学语文文本解读》，我感到收获很多，受益匪浅。
语文课程标准》中明确地提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？
语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。小学语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，我想作为语文老师，首先应以一个普通读者的身份，像看故事一样读文本，读后回味回味什么地方给自己留下的印象最深，最能拨动自己的心弦。其次，再以教者的身份和字面上的文本及文本作者、文中主人公认真对话，潜心研读，然后以自己的高屋建瓴，想办法引导学生正确解读文本。
最后，再以儿童的身份走进文本，如何用儿童的眼光看待、如何以儿童的心思走进**的精神世界。这样的解读才能让学生在阅读教学中，在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字。
所以。教师在进行文本解读时，应要从三个不同的角度去阅读文本：
一是作为一名普通读者去读文本。走马观花、囫囵吞枣、风卷残云、蜻蜓点水，是读不好文本的。在进行文本解读时，我们要学习朱光潜先生在《谈美》一书中所倡导的思想——“慢慢走，欣赏啊！
”暂时忘却教师的身份和教学的任务，以从容的心态，以一个普通读者的放松心态来“慢慢读，欣赏啊！”慢慢读、慢慢品、慢慢嚼、慢慢赏，读出味道，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。学会很随意、很闲适地在作者的文字海洋里倘徉、欣赏。
这是一种非功利的阅读，是。
文档。一种以感性为主的阅读。用悠然的心与作者对话，在一次又一次与作者的心灵碰撞后，产生来自心灵的独到见解。
你全身心地投入到阅读之中，你的生命、你的灵魂与作者碰撞、对话，你在文本阅读中脱胎换骨，从文本**来的时候，你将成为一个新的自我！
二是作为教师去读文本。带着教学的目标去潜心会文，去感受语言的魅力，去捕捉作者的写作意图，去把握文本的主要倾向。①深入领会文本思想，准确洞察作者写作的背景和寄托的主旨；②深入把握文本特征，即对文本的结构、语言、文脉了然于心；③深入理解文本内涵，即对重点、难点、疑点心中有数；④深入揣摩编者意图，充分设想文本应着力发挥哪一方面的“例子功能”，以便使教学有的放矢。
三是作为一名学生去读文本。
了解学生学习已有的基础；②找准学生阅读文本时的兴奋点；③分析学生学习的疑难点。④充分考虑儿童学习的困难，深入浅出地帮助学生在阅读文本中学会阅读，掌握阅读的方法。
这就是我读《小学语文文本解读》的肤浅体会。
《小学语文文本解读》读后感
小学语文文本解读 读后感。小学语文文本解读 读后感。我感到收获很多，受益匪浅。上了许多年语文，总是缺乏对文本的深度解读，在人文性上花了太多的时间，一节课用无数个问题，试图让学生理解课文所包含的思想道德，却总是得不偿失。听了专家们的解读，真是茅塞顿开。从学习中我意识到作为小学语文准教师，摆正文本解读的...
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小学语文文本解读学习的心得体会小学语文文本解读学习的心得体会我参加海口国培学习，学习了小学语文文本解读，感到收获很多，受益匪浅。我对课堂教学有了许多新的认识 关注师生的互动 注重平等的对话 尊重学生的独特体验 捕捉动态生成的课堂资源课堂师生关系 学习方式给课堂面貌带来了很大的改观。但是，品评课堂教学...
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