当看完一本著作后，信任你肯定有许多值得共享的收获，是时候写一篇读后感好好记录一下了。怎样写读后感才能避开写成“流水账”呢？下面是我整理的儿童乐观心理学读后感，最近读了《儿童乐观心理学》这本书，全书围绕培育孩子内心幸福感的“10大乐观力气”平安感、自信、心情管理力量、学习力、**力、社交力量、独立性、英勇、耐挫力、品德修养等多个方面，给出了详细培育孩子心理幸福感的方法。
心理幸福感——是一种根植于内心，源源不断的制造欢乐和幸福的力气。孩子一旦发觉并把握自己的力气，就能活力无限，健壮成长，他们的生命力会蓬勃进展。对于孩子来说，心理幸福感会让他知道自己是怎样的人，以及自己能做什么！
拥有心理幸福感并不能让整个世界都围着他运转，但是他能让我们的孩子在任何状况下都做好充分的预备，他会让孩子终其一生都自信、英勇、乐观。心理幸福感对孩子成长如此重要，该如何培育呢？
例如，在班级训练过程中，我们时常会遇到一些学习习惯、行为习惯上的“问题同学”。他们在课堂上表现得如此突出，随便插嘴、不受约束、过度表现、影响课堂纪律，甚至影响到正常的课堂教学进度。尤其是对于没有太多学习压力的学校科而言，这些在课堂中过分活跃的同学，实在让老师觉得很头疼。
往往一贯的训练方法就是在课堂中对其进行点名批判、课后训练谈心，而实践效果却特别不抱负，甚至有的同学屡教不改，更有愈演愈烈之势。
乐观心理训练技术告知我们，作为老师要避开和掌握同学习得性无助的发生，就要在对同学内心想法的分析关注、对批判训练的技巧上多花一分心思。要多想一想同学如此表现的可能缘由是什么，而不仅仅是简洁的依据规章和标准进行对错的`推断和训练批判。乐观心理训练技术所提倡的“赞美式教学”的力气就是最好证明。
对于同学的赞扬虽然是无形的，但这股无形的力气却会产生意想不到的训练效果。就像经典的训练格言所说的那样“鼓舞中长大的孩子布满信念，批判中长大的孩子感到自卑。”每个人都盼望获得赞扬与鼓舞，不盼望听到的总是批判与指责。
在成长过程中的同学更是需要获得赞扬的“力气”，需要胜利体验，以及对学习的自信念。由于他们需要来自老师的确定和期望，需要发觉自身更多的闪光点。真诚的赞扬，才能真正转变同学的内心世界，才能让他们获得认错的士气、改进的信念和前进的动力。
一句鼓舞和赞扬的话语远赛过数句批判和讲道理，让同学发掘自己的优点，体验胜利的喜悦，从而点燃上进的火花。
儿童积极心理学读后感
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