假期里，有幸拜读了黄燕先生编著的《中国教师缺什么》。这本书分析了当前中国教师有六种缺乏，从而在一定程度上影响着教育教学质量的提高。读后，颇有感受，要提质，关键在于教师，尤其是教师对学生的尊重和理解，只有尊重和理解学生，才能充分调动学生的学习积极性，从而全面提高教育教学质量。
的确，教育生活世界中有许多问题需要有心人去关注，读了《中国教师缺什么》，结合教育教学工作的实际，本人进行了再思考。实践证明：教学过程不是一个简单的理性知识的传递过程，而更多的是师生间感情交流的过程，师生间良好的情感关系直接影响到教学行为的有效性，而这一情感交流的基础便是尊重和理解。
在教学这个人文世界里，良好的教育必定是建立在人性向善的预设上，讲求的是尊重和理解。因此，作为一名称职的教师，必须做到以下几点：一、教师应学会对学生说“对不起”
在工作中，教师偶尔还是会有不尊重学生的时候。当我们犯错时，可能会出于教师的自尊，不好意思去解释。可又转念一想：
假如我是他，不也十分委屈吗？学生犯了错误，会受到老师的批评，师生既然是平等的，老师错了为什么不能向学生承认错误呢？所以当老师在犯错时，应该诚挚地向学生道歉。
这样，你一定会看到了学生眼中的惊奇与信任。
二、教师应为每一个学生搭建表现自我的平台。
美国心理学家威廉詹姆斯认为：“人性中最深刻的赋是对被赏识的渴望。”面对学生，老师既是传道、授业、解惑者，又扮演着家长、朋友等多种角色。
老师关爱学生，学生会真诚地喜欢老师、尊重老师，从而更加主动、自觉地学习知识和能力。丘吉尔曾说：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。
”只要教师善于设计适合学生兴趣、个性以及起始状况的机会，对不同学生提出不同的期望，而且当他们获得一定的成功时，及时地给予肯定和赞扬，就会激发学生学习和进步的动机与热情；辅以合适的策略性指导，他们就会取得更好的成绩，并从中体验到幸福与快乐；进而设置更高的目标，开始下一个周期的努力。
三、教师应尊重学生差异，呵护他们的“与众不同”
在许多老师眼中有差生这个概念，实事证明差生也可以成功的。差生的成功提醒我们，差异本身就是一种资源，差异并不代表好坏、优劣，它是一种客观存。
在，就如同找不到完全相同的两片树叶一样，每个学生都是独特的个体。只有尊重学生差异，才能尊重学生的人格，满足不同学生的学习需求，引导学生主动参与教育环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，才能使每个学生能够得到充分的发展。对同一事物，不同的学生自然会有不同的见解，一味地求同并不是明智之举，教师要尊重学生的思维，呵护他们的“与众不同”。
每个学生都有探索、求知的愿望，只要教师能够为学生创造表现自身才能的机会，只要教师真正地关爱他们、理解他们、尊重他们，达到师生心与心的沟通，让每一个学生发挥学习的潜能、享受到进步的乐趣。
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