第二单元提升练习。
一、基础积累。
1.看拼音，写词语。
hǎi ōupénɡ sōnzhuā yǎnɡ
yì yánɡ dùn cuxìn lài bǐng ɡān
uì zi shén qì shí zú
2.组词。
3.把下面的词语补充完整。
意味( )长不可思( )
)以为常变化多( )
见( )勇为 ( 疲力尽。
不动( )色轻松( )在。
无忧无( )喜出( )外。
全神( )注抑扬顿( )
4.选词填空。
依然竟然果然突然。
1)经他一提醒，我( )想起眼前这位老人就是我的启蒙老师。
2)尽管我们大声叫喊，对它指手画脚，它却( )一动也不动。
3)桂林的山水好像一幅美丽的画卷，( 名副其实。
4)这样宏伟的建筑，( 只用十个月的时间就完成了。
5.仿照例句，改写下面的句子。
例：海豚是人类的好朋友。
海豚难道不是人类的好朋友吗？
1)可爱的珍珠鸟是我的好朋友。
2)写好连续观察日记能提高我们的习作水平。
6.把下面的句子补充完整。
1)你见了， 责打它。它是那样。
2)有一天，我写作时，它落到我的肩上。
3)老人望着高空的鸥群，眼睛里带着 。
二、阅读理解。
一)课内阅读。
海鸥们急速( )轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。**上的老人默默地注视着周围( )的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们( )像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像( )它们大声( )翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
1.根据课文内容在文中括号内填空。
2.用△标出描写海鸥动作的词语。
3.文中两次用了“扑”而不用“飞”的原因是什么？
二)课外阅读。
养斑鸠。刚放暑假，一场暴风雨后，我走出屋子，忽然发现院子的西边的草垛旁躺着一只小斑鸠。
我急忙走过去，只见这只毛茸茸的小斑鸠身子抖动着，眼睛半睁半闭。左腿摔伤了，直流血，右翅膀也划了一道血口子。看样子，是刚才下雨时从树上掉下来的。
我把小斑鸠捧在手心，它睁大眼睛惊恐地望着我，身子抖动得更厉害了。小斑鸠真可怜呀！我忙把它捧进屋子，给它擦洗掉伤口上的血，又从邻居家里找来药水，涂在伤口上，然后用纱布包扎好。
过了一会儿，它的身子不再抖动了，眼睛睁开了，小眼珠转来转去，腿也能动弹了，这时，我心里真的像吃了块西瓜一般甜丝丝的。
我找来一只小篮筐，里面铺上软草、羽毛，拴条绳子挂在院墙上，把小斑鸠放在里面，挺合适。
从这以后，我和小斑鸠成了朝夕相处的好朋友。每天早晨，我起床后去看小斑鸠，然后抓些米给它吃。起初它不吃，我就用手掰开它的嘴，把米粒放到它的嘴里。
后来，它自己也能叼米粒吃了。我坚持让斑鸠一日三餐，我还经常到野外捉虫子给它吃。
两个星期后的一天上午，我捉了几只小虫就兴致勃勃地回家。谁知我来到斑鸠窝前一看，不知小斑鸠**去了。突然，扑棱一声，小斑鸠飞到附近的树枝上。
我这才高兴地发现，小斑鸠已经羽毛丰满了。它飞出了我做的窝，飞出我家小院，到大自然里去安家落户了。有趣的是，它经常飞回来，恋恋不舍地站在墙头，或者院里的树枝上……
1.写出下列词的近义词。
惊恐—( 恋恋不舍—(
2.联系上下文，解释文中加点词语的意思。
朝夕相处：
兴致勃勃：
3.“我”和小斑鸠是怎样成为朝夕相处的好朋友的？
4.从文中画线的句子中，你体会到了什么？请写下来。
三、习作平台。
你曾向同学介绍过哪种动物？请以“我喜欢的小动物”为题写一篇习作。
要求：叙述时要抓住小动物的特点，有条理、有重点地写下来。不少于。
参***。一、1.海鸥蓬松抓痒抑扬顿挫信赖饼干柜子神气十足。
3.意味深长不可思议习以为常变化多端见义勇为筋疲力尽。
不动声色轻松自在无忧无虑喜出望外全神贯注抑扬顿挫。
4.(1)突然 (2)依然 (3)果然 (4)竟然。
5.(1)可爱的珍珠鸟难道不是我的好朋友吗？
2)写好连续观察日记难道不能提高我们的习作水平吗？
6.(1)绝不会生气勃勃天真可爱 (2)伏案居然 (3)盘旋企盼。
二、(一)1.(1)扇动翅膀盘旋翻飞肃立不动扑过来鸣叫着。
2)略。3)“扑”字更能生动形象地表现海鸥对老人的思念之情。
二)1.恐慌依依不舍。
2.朝夕相处：从早到晚都在一起。形容常生活在一起，关系密切。
兴致勃勃：形容兴头很足。兴致，兴趣；勃勃，旺盛的样子。
要回答这个问题，可以通过读文章看看作者为小斑鸠做了什么。第自然段写“我”得到了一只小斑鸠；第3自然段写“我”为它精心地包扎伤口；第自然段写“我”为它做窝、喂养它。这些让作者和小斑鸠成了好朋友。
)4.提示：围绕人与动物间的情谊写感受。
三、略。
五年级语文下册第二单元提升练习语文S版
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