《文具的家》第一课时教学设计。
教学目标】1）会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字。
2）用联系生活实际方法了解平平安安的意思。
3）观察课文插图方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助课文插图，联系生活经验，读好人物的对话。
教学重点】1.会认“具、次、丢、哪、所”13个字，教学难点】1.在理解课文的基础上，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学过程】一、导入新课。
1．小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。（教师板书文具）
3．认识“文具”：
1)该怎样识记“文具”的“具”。
2)学生回忆在**见过“具”。如：**里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。你有什么办法记住“具”?提示：
1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）
二、课文练读查读。
1．师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
2．学生自由读课文，遇到不认识的字，拼一拼，多读几遍。
3．标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。 遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。
4．检查读：同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
5．全班齐读、分行齐读。
三、随文识字学词。
1．课件出示句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
2．找学生读句子。
3．谁来领读一下这些词语：指名领读，学生跟读。再齐读一遍。
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
4．游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
5．用各种方式识记生字。
6. 你们真聪明，再出示词语，！那这些词语能不能熟读了。学生领读，然后齐读。
具：文具工具家具具体新 ：新年新手清新新书。
些：这些一些哪些那些平：平安平时平常平地。
7．再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。（整体感知）
课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( 总丢文具，( 告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在**。
四、写字指导说清楚观察的关键点。
1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？
2．教师边指导边示范，学生书空，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3.学生描一对二写三。
4．表扬写得好的同学。
五、课堂小结。
本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
文具的家》第二课时教学设计。
教学目标】1）能准确认读“具、她、些、查、所”等13个生字。会规范地书写“次、平、让、包”等4个生字，掌握含有（“斤”旁）这类字的书写规律。
2）根据标点读好节奏。抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。
3）联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。
4）拓展阅读。
教学重点】根据标点读好节奏。抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。
教学难点】联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。
教学过程】一、复习。
1．开心乐园：它们长得很像，但是不一样哟。请你给它们分别组个词。课件出示
丢（ ）干（ ）安（ ）目（ ）
去（ ）平（ ）字（ ）具（ ）
2． 听写生字。
二、精读指导。
1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？
2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
3．**课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
4．同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多**课件依次出示文中第自然段中的语句。)
出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。找学生读。出示句式：一……就……（让学生进行说话练习。）
出示句子：妈妈说“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
谁来读一读妈妈说的话。我们看这个句子里有一个词语“平平安安”谁能仿照这个句式说一说。
5．找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
6．说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？
7．天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？谁来读一读。指名读。读后评。
8．觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）
9．完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）
10．自由朗读自己喜欢的部分。
三、指导写字，巩固识字。
1．包是半包围结构的字，书写时应先外后内。教师范写，生书空。
2．描一对二写三。
3．学生自己观察书写“次“平”“让”
4.展示评价学生的书写情况。
四．课堂小结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
五、拓展延伸评价鼓励。
1．刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
16《一分钟》第一课时教学设计
教学目标】1）“钟、迟、刚、定”等13个字；
2）用联系上下文结合插图的方法理解“眼看、非常、后悔”的意思，结合生活经验或动作理解“等啊等”的意思。
3）可利用联系生活经验的方法和联系上下文想象的方法指导读好文中重点语句，体会文意。
教学重点】理解文中“眼看、后悔、等啊等”的意思。
教学难点】利用联系生活经验的方法和联系上下文想象的方法指导读好文中重点语句，体会文意。
教学重点】通过各种方法让学生会认本课13个生字，指导写好“钟、洗、经、坐”4个字；理解文中“眼看、后悔、等啊等”的意思。
教学过程】一、 导入新课。
1.上课前全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持的最久。
2.学生说说感受。
二、课文练读查读。
一）课件出示要求。
1.自由读文，遇到不认识的字拼一拼，多读几遍；
2.在课文中标出自然段，将生字在文中圈画出来；
3.遇到难读的句子或读不通顺的句子多读几遍，一直读到通顺为止。
二）检查朗读。
1.指名分段读，分行读，齐读。
2.课件出示难句查读。
1）元元打了个哈欠……不会迟到的。
2）他叹了口气……就好了。
3）他等啊等……走到学校去。
三、随文识字学词。
1.学习生词：眼看（学生联系上下文理解就是马上，很快的意思）
等啊等（结合动作解释说明动作持续时间长，可仔举例走啊走、写啊写等词体会理解。
后悔（可借助插图或上下文来理解）
2.学习生字。
1）字理识字：钟、叹，课件出示**识字。
2）形近字区分：己---已。
3）换偏旁识字：“决、经”
4）注意多音字“背”的学习。
3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。
四、指导写字。
1.出示“钟”字学生观察字的结构和压线笔画。
2.学生书空，教师范写，学生用“描一对二写三”的方法练习书写。
3.依法学写“洗、经、坐”3个字。
16《一分钟》第二课时教学设计
教学目标】1. 能准确认读“钟、元”等13个生字；会规范地书写“元、共、已”3个独体字。
2.通过联系上下文结合插图理解“眼看、非常、后悔”的意思，结合动作或生活经验理解“等啊等”的意思；抓住元元语言描写的句段，借助想象，朗读感悟，读出元元失望、后悔的语气。
3.感受元元因为贪睡一分钟，上课迟到二十分钟的后悔的心情，懂得珍惜时间。
4．拓展阅读丛书98页《快乐的小分秒》体会作者的想法，读110页的《往事》想想作者在感叹什么？
教学重点】通过联系上下文结合插图理解“眼看、非常、后悔”的意思，结合动作或生活经验理解“等啊等”的意思；
教学难点】感受元元因为贪睡一分钟，上课迟到二十分钟的后悔的心情，懂得珍惜时间。
教学过程】一、字词复习。
1.课件出示生词“眼看、非常、后悔、等啊等”，指名认读，**车读。
2.出示生字，学生**车读，指名读。
二、精读指导。
过渡：同学们，上节课我们初读了课文，认识了元元这位小朋友，知道他贪睡了一分钟，这节课让我们继续跟着他去看看接下来发生的事吧？
1.学习课文第2段。
1）自由读第2段说说发生了什么事。
2）指名读第2段重点指导：他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（引导学生联系生活经验体会叹气往往是因为心情不好，说话时声音是轻轻的，指导读出元元当时沮丧、后悔的语气，课件出示此局）
3）教师范读、指名读，评一评，齐读。
师过渡。3.学习课文第3段。
1）指名读第3段，学生随文理解“眼看”一词，通过反复读文理解。
师过渡：元元眼看就要到车站坐上车了，可是他只差几步车却开走了，他此时心情会怎么样呢？（学生回答：后悔、沮丧）
2）课件出示句子：他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”教师范读，指名读学生评价，再读这一句，全班齐读。
师过渡：是啊，要是元元能早一分钟就好了，可是车已经开走了，他再怎么着急也没用了，只有等了。
4.指名读第4段，结合动作理解“等啊等”结合课文体会等的时间长，教师范读，学生齐读，指名读。
5.读段小组讨论元元迟到多长时间？为什么会这样？他感觉怎样？（学生自由回答）
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部编版小学语文一年级下册第七单元教案
15 文具的家。教学目标 1 正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正 整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2 正确认读 文具 办法 检查 等词语。3 认识 斤字旁 4 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点和难点 1 学会写7个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学过程 ...