第五单元：发挥无限想象。
16. 小真的长头发。
教学目标。1.会认本课“栅、麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么，感受想象的魅力，学会大胆想象。
教学重点。1. 联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学难点。联系生活，读懂想象，学会想象。
教学方法自主合作**。
教学课时 2课时。
教学过程。第一课时。
一、课前检测、巩固旧知。
背诵《滁州西涧》
二、情境引入、提出问题。
1.默读单元导读的两段话，了解本单元的人文主题和语文素养要求。
2.交流。3.
教师谈话：今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？引出课题，板书课题。
4. 看到题目，你有哪些疑问？
三、学生自学、小组讨论。
自由朗读课文，要把字音读准，标出读不懂的地方。
2.自学生字、生词。
四、展示交流、点拨提升。
1.学习生字。
1）出示会认的生字：栅、麻、悠、沫、唯、碍、系。
指名认读，生跟读，集体读，师生纠正读音。
识记字形，说一说识字方法。
2）识记生字，书写生字。
出示会写的字：套、麻、烦、悠、闲、椅、沫、冰、凌、提、棒、泡。
指名读生字。
交流识字方法。
个别字进行重点指导。
练习书写。3）再读课文，理清顺序。
师：思考：课文主要讲述了什么？小真的长头发都能做哪些事？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：
1）可以把长辫子垂下来钓鱼。
2）可以用鞭子套在牛角上。
3）把头发卷在身上当被子。
4）把头发拉在树上晾衣服。
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习1——2题。
六、布置作业。
抄写本课生字。
板书设计。16 小真的长头发。
钓鱼。套在牛角。
当被子。晾衣服。
第二课时。一、课前检测、巩固旧知。
听写本课词语。
二、情境引入、提出问题。
1. 这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。
2.板书课题。
三、学生自学、小组讨论。
自由朗读课文，想一想小真的长头发有哪些作用？
四、展示交流、点拨提升。
一）长头发带来的好处。
1.自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？
2.交流。3.说一说：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。
4.指导朗读。
二）长头发带来的不便。
1.同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？快速读13-20自然段，想一想，长头发给小真带来哪些不便？
2.交流。3.齐读21-23自然段，小叶和小美听了小真的话后是怎样的感受？
4. 读完课文，说说你觉得小真是个怎样的孩子？
5.小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习3——5题。
六、布置作业。
预习《我变成了一棵树》。
板书设计。16 小真的长头发。
钓鱼：什么样的鱼都钓到。
拉牛：整头牛就是我的了想象丰富。
当被子：暄腾腾的被子爱动脑筋。
晾晒衣服：全家的衣服都能晾完。
17. 我变成了一棵树。
教学目标。1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味，感受“我”变成树的乐趣。
教学重点。1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学难点。联系生活，读懂想象，学会想象。
教学方法自主合作**。
教学课时 2课时。
教学过程。第一课时。
一、课前检测、巩固旧知。
听写生词。二、情境引入、提出问题。
1.欣赏树**后谈话：一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公……
2.出示树插图：请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？板书课题，齐读课题。我变成了一棵树。
三、学生自学、小组讨论。
1.自由朗读课文，争取把课文读正确。
2.认一认圈出来的生字、生词。
四、展示交流、点拨提升。
1.学习生字。
1）出示会认的生词：希望、痒痒的、鳄鱼、秘密、丁零、香肠、糖醋。
指名学生读生词，**车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。指名认读，生跟读，集体读，师生纠正读音。
读生字，识记字形。
2）识记会写的生字，书写生字。
出示会写的字：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、秘、密、抬。
指名读生字。
交流识字方法。
个别字进行重点指导。
练习书写。3）理解重点词语。
2.整体感知课文主要内容。
通读课文，思考：“我”为什么要变成一棵树？“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
交流，教师板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈。
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习1——3题。
六、布置作业。
抄写本课生字、生词。
板书设计。17 我变成了一棵树。
变成一棵树，长满鸟窝、住满朋友、妈妈。
第二课时。教学过程。
一、课前检测、巩固旧知。
听写《我变成了一棵树》的生词。
二、情境引入、提出问题。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）
三、学生自学、小组讨论。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。
四、展示交流、点拨提升。
1.交流写得有意思的情节。
1）第4段。
指名读：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
再读，读出有意思。
2）第5段。
生读。交流有意思的描写：树上长鸟窝。
3）第6段。
鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……想象一下还会有什么形状？
讨论：“我”变成了怎样的树？ 下列两句话哪句的表达效果更好？
如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
4）第7段。
树上都住了谁？这句话有意思在**？
5）第8段。
你觉得**有意思？
指导读。6）第9自然段。
你觉得**有意思？
由“丁零丁零”你想到了哪些事物？
6）第12---14段。
大声朗读12自然段，想象这是一幅怎样的情景？
看着一起分享美食的小动物们，我是什么反应？
7）第15---20段。
分角色加动作扮演读。
这水珠是什么？小动物把水珠当成什么？
2. 说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？故事里的妈妈你喜欢吗？你是从**知道的？
3. 总结写法，拓展想象。
1）理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2）假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？
3）把你想到的以《我变成了___为题写下来。
五、目标检测、拓展提升。
完成练习册题。
六、布置作业。
小练笔：我变成了___
板书设计。17 我变成了一棵树。
变成树：痒痒的冒出来。
长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣。
住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……
习作例文一支铅笔的梦想。
教学目标。1．能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学重点。能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点。根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学方法自主合作**。
教学课时 1课时。
教学过程。一、课前检测、巩固旧知。
听写《我变成了一棵树》的生词。
二、情境引入、提出问题。
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）
三、学生自学、小组讨论。
1.学生自读课文，边读边思考：铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
四、展示交流、点拨提升。
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
3.文中重复使用“哈，多么好玩儿！多么开心！”有什么作用？（重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。）
4.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
5.总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
五、目标检测、拓展提升。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。
1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
六、布置作业。
预习《尾巴它有一只猫》
板书设计。习作例文：一支铅笔的梦想。
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
习作例文尾巴它有一只猫。
教学目标。1.朗读例文，理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学重点。能分析例文的写作方法。
教学难点。根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学方法自主合作**。
教学课时 1课时。
教学过程。一、课前检测、巩固旧知。
听写本单元生词。
二、情境引入、提出问题。
有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）
三、学生自学、小组讨论。
默读短文，完成下面的小练习。
1.用“ ”画出小尾巴是怎样想象的。
2.它为什么会这样想？找出重点语句读一读。
四、展示交流、点拨提升。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流，边读边理解。
2. 如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？
3.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
五、目标检测、拓展提升。
部编版三年级下册语文单元习作 第五单元奇妙的想象
范文一 文具盒里的故事。在一个漂亮的文具盒里，住着铅笔 橡皮和尺子，它们每天都尽心尽力地帮助小主人学习。有一天晚上，小主人躺在床上刚准备睡觉的时候，听见它们正在窃窃私语。铅笔说 不知道小主人最近脾气为什么那么暴躁，做不出题就把我狠狠地摔在地上，思考问题的时候总是咬我的头，我每天都被弄得伤痕累累。这时...
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16小真的长头发。教学目标 1 能正确 流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2 认识9个生字，重点指导 栅 和多音字 卷 学写13个生字，重点指导 棒 学会写左右结构的字。3 抓 嗖 像紫菜卷那样 暄腾腾 等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。4 能理解小叶 小美对小真态度转变的原因，并...