语文园地。
教学目标。1.感受丰富的语言表达。
2.交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。3.掌握行楷的书写技巧，提高书写速度。
4.了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。5.积累古诗《长歌行》。重点、难点。
重点交流详略得当的好处。
突破方法通过交流分析本单元课文，了解详写和略写的作用。
难点了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。突破方法联系生活情境，从身边的习俗开始，感受习俗的特点。教法与学法。
教法讲授法、对话法、点拨法。学法自读自悟法、合作**法。教法准备。
多**课件、行楷书法作品、学生课前搜集与习俗有关的诗词。课时安排建议2课时。
第一课时。课时目标。
1.感受丰富的语言表达。
2.交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。
3.了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。一、交流平台。
1.师：回顾本单元学习的内容，想想《北京的春节》一文详写了什么，略写了什么。
详写了腊。八、腊月。
二十三、除夕、正月初。
一、正月十五这几天，其他日子则是一笔带过）2.师：作者为什么要这样写呢？
详写的那几天最能表现北京独特的习俗，可以说是北京人过春节的小高潮，所以要详写。其他日子没有这么特殊，所以略写）
3.师：这样写有什么好处吗？（重点突出，表达清楚）
4.师：本单元的其他课文是否也是如此呢？
5.小结：我们在阅读文章时，通过分析文章主要写什么，次要写什么，就能明白作者要表达的主要意思。同样，我们在写文章的时候也要如此。
二、词句段运用。
一）体会句子特点。
1.教师用多**课件出示句子，读一读，注意加点的部分，说说发现了什么。2.学生交流。
第一个句子中加点的词语都表示“全部”的意思；第二个句子中加点的词语都表示“拿了第一”）3.读一读加点的词语。4.师：这样写有什么好处？
同一个意思，可以用不同的词语去表达。这不仅体现了一种语言转换能力，也能不重复用词，让语言表达更丰富）5.练一练。
1）师：你们能说出表示“多”的意思的词吗？（不可计数、数以万计、数不胜数、多如牛毛……）2）师：你们能用这些词写句子吗？（二）体会习俗。
1.教师用多**课件出示习俗及寓意，指名读。“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。”
2.师：年糕是用糯米蒸成的糕，是过旧历年的应节食品。想一想：为什么吃年糕能寓意“年年高”呢？（“年糕”的谐音“年高”，所以被引申为“万事如意年年高”）
3.师：原来过年时吃年糕的习俗是为了图个好寓意啊！
仿照这个例子，你能说出课本上另外两个习俗的寓意吗？4.过年的时候吃鱼：
寓意年年有余。①“鱼”“余”同音。年年有余的意思是每年都有盈余。
②师：你们家年夜饭的桌上有鱼吗？吃鱼有什么讲究？
吃年夜饭的时候，菜色中一定有鱼，代表年年有余的好彩头。部分地区除夕只吃鱼尾，初一吃鱼头）5.建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福。①师：蝙蝠是怎么栖息的？（倒挂在树上）
师：蝙蝠雕刻在建筑上，寓意遍地是福，因为“蝠”与“福”谐音。6.师：除此之外，你们还知道哪些寓意吉祥的习俗？
在除夕时吃饺子，取“更年交子”之意，大年初一吃饺子则是为了一年交好运）三、课堂小结，布置作业。
用“词句段运用”中的加点部分写一句话，要注意语言的丰富性。
板书设计。语文园地详写——重点略写——非重点习俗的寓意。
同一个意思的不同表达。
课时作业。一、把节日习俗及寓意说给家人听，了解家乡有哪些寓意吉祥的习俗。
二、在横线上填上表示“种类多”的词语（不重复）。
云是一个神奇的魔术师，可以变成世界上任何东西；云是一条会飞的变色龙，可以变出种种色彩；云是一个童话人物，可以带给我们各种欢乐。三、判断题。
1.在《北京的春节》一文中，作者详写了腊。
八、除夕、正月初一和正月十五的习俗，因为作者最喜欢这几天。（×
2.风俗都是封建迷信，我们不要相信。（×
3.在过年的时候，把“福”字倒着贴寓意着“福到了”。（
第二课时。课时目标。
1.掌握行楷的书写技巧，提高书写速度。2.积累古诗《长歌行》。一、交流积累，导入新课交流搜集的寓意吉祥的习俗。二、学习行楷的书写。
1.展示楷书和行楷的硬笔书法作品，说说有什么不同。楷书笔画讲究工整；行楷线条追求流畅、明快之感。2.介绍行楷。
行楷，其实是楷书与行书的结合。
3.教师用多**课件出示书上的行楷作品，读一读。这段文字节选自沈从文的散文《我所生长的地方》，风格恬淡自然，语言清新舒缓，情调略带忧郁，具有典型的沈式散文特征。
4.观察书上的行楷作品，照着写一写。指导行楷书写要点：
1）变长为短，缩短行笔量度。
楷书笔画，特别是一些行笔距离较长的长横、长竖、长捺，均要求书写到位；而书写行楷时，为节省时间，则可把楷书中的长笔画简化缩短。
2）变多为少，连写相邻笔画。
书写楷书时，每个笔画各自独立；而书写行楷时，往往将相邻的笔画连写，有的字甚至一笔便可写成，简捷明快。（3）变繁为简，引用草意写法。
书写楷书时，无论多么复杂的笔画，都不能省略；而书写行楷时，则可适当将一些字草化，即勾画出字的轮廓，合理引用草意，增强线条流动感。（4）变慢为捷，调整书写笔顺。
书写楷书时，要遵循“先横后竖；先撇后捺时，先内后外”等笔顺规则；而书写行楷时，为了连写的便捷，有时可适当改变楷书的笔顺，但不可生造笔顺。
5.小结：行楷的使用能提高我们的书写速度，一手漂亮的行楷能让人赏心悦目。
在平时的学习中，我们要注意把字写得清楚、美观。三、学习“日积月累”1.揭示诗题——《长歌行》。
2.介绍诗歌出处及体裁。
教师用多**课件出示相关资料：《长歌行》是一首乐府诗。乐府本是汉武帝时期开始设立的一个掌管**的官署，它除了将文人****的诗文配乐演唱以外，还担负着采集民歌的职责。
这些诗歌后来统称为乐府诗或乐府。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自底层人民群众之口，反映了当时的社会风貌，有较高的价值；同时，乐府诗的风格质朴率真，不事雕琢，具有独特的审美意趣。3.
学生朗读全诗，教师指导朗读。
4.小组合作学习，理解诗意，交流讨论。
园中的葵花绿油油的，无比茂盛；清晨的露珠亮晶晶的，期待阳光。温暖的春天，雨露滋润，阳光照耀，世上的万物欣欣向荣。常常担心寒冷的秋天即将来到，那时花草树木都将衰败枯黄。
万条江河奔流到东海，什么时候它们才会向西流淌？年轻时如果不珍惜时间、不努力，那么年老以后只能白白地悔恨悲伤！）5.
师：通过学习这首诗，你们能体会出作者怎样的思想感情？（感叹时光流逝，劝告人们珍惜青春年华)
6.师：同学们说得很好，诗人从看到的景象，想到一去不复返的时间。我们能通过朗读来表现出这种感受吗？带着自己的理解读一读。
7.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象诗中描绘的画面。8.
《长歌行》是一首经久流传的劝诫诗。诗中的哪句话是对人们的劝诫？（少壮不努力，老大徒伤悲）9.
教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从园中的葵花说起，再用江河奔流到大海来比喻时光如流水，一去不复返，借此劝告人们，要珍惜青春年华，努力拼搏，不要等到老了以后才后悔。
10.背诵古诗，可加上适当的动作。四、总结延伸。
找找其他关于珍惜时光的名言或诗句，读一读。
板书设计。行楷的书写。
变长为短，缩短行笔量度。变多为少，连写相邻笔画。变繁为简，引用草意写法。变慢为捷，调整书写笔顺。
长歌行汉乐府珍惜时间。
课时作业。一、判断对错。
1.“朝露待日晞”中的“晞”可理解为“晒干”；“昆黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。（2.作者的目的是通过描写冬葵、百川，来赞美万物的勃勃生机。（×
3.这是一首咏物诗，诗人用托物言志的手法，通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，努力学习。（√4.
诗的最后两句堪称点睛之笔，它精练醒目，与岳飞的《满江红》中的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有异曲同工之妙，均是千古名句。（√二、我会填空。
诗中勉励人们要抓紧时间，及时努力，要趁少壮年华有所作为的句子是少壮不努力，老大徒伤悲。
三、我会积累。
搜集其他珍惜时间的诗句。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。资料链接。
—颜真卿《劝学》——陶渊明《杂诗》
吉祥民俗。民间的吉祥民俗丰富多彩，涉及人们生产、生活的各个方面。比如“五福”，“五福”在《尚书》中指长寿、富贵、健康安宁、遵行美德和高寿善终；现在的五福多指福、禄、寿、喜、财，这些都是人生中的美好追求。
根据中国汉字谐音取意的特点，因为蝙蝠的“蝠”与“福”同音，人们便用五只蝙蝠来比喻五福。中国民间有《五福和合》的吉祥图，图上五只蝙蝠一齐飞进一个带盖的圆盒内，“盒”与“和”“合”同音双关，这幅图表达了五福齐到、家庭和谐幸福的寓意。还有以形象的方式表情达意的，比如吉祥喜图，它是表达与“喜”有关的意蕴的图案。
为人熟知的图案还有“喜在眼前”——双鹊对飞或对立，共视中间的古钱的图案；“欢天喜地”——獾子仰头望天，喜鹊飞空俯地，两相对望的图案；“报喜图”——喜鹊与豹子组合的图案。这些形象生动且意蕴深长的画面，表现了人们对吉祥幸福的渴望之情。教学反思。
本单元语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个版块。由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。语文园地的教学除了要延续课文学习的内容，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
在课堂中，我注重让学生积累、总结、运用。“交流平台”主要是对课文内容进行回顾，以及对相关课文知识的运用和积累。这部分的学习，我做到了放手让学生自主**发现、积累运用。
学生在朗读交流中发现文章详略安排的好处，同时将读与写联系起来。通过这个环节的交流，学生对本单元训练的重点有了进一步的理解。“书写提示”出现了行楷，字体范例内容是沈从文作品选段，最主要的是上面的提示明确指出了行楷能够提高书写速度，对学生的书写要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，我做到了放手让学生自由诵读，在《长歌行》中让学生体会到要珍惜时间的道理。
部编版小学语文六年级下册第一单元《语文园地一》同步练习
语文园地一。一 交流平台。下面是同学们围绕文章的写法展开的讨论，请你补全对话。琳琳 我读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得。很简略。兰兰 是呀，比如读 北京的春节 我发现课文重点写了 这几天，其他的日子则一笔带过。宁宁 是的，我读 腊八粥 一文时，发现这篇课文写了 和 两件事，重点写的是...
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