9.猎人海力布。
学习目标】
1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
核心素养】体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
教学重难点】
1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
评价任务】1.创造性地复述故事。2.理解课文内容。
教学设计】第一课时。
一、导入新课。
同学们，你们听过民间故事吗？（交流）
民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。
板书课题。齐读。
二、检查预习，整体感知。
1、 出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确。
指名读说说这些词语的意思。
2、 出示**，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？
自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。
3、读后交流、板书：
起因：海力布救龙女。
经过：海力布得宝石。
结果：海力布救乡亲，变石头。
三、深入文本，感受、**人物品质。
1、 这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。
2、讨论交流：
3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？
领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
齐读最后一节。
4、 海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？（有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮）
四、布置作业。
把《猎人海力布》的故事讲给家人听。
五、评价检测。
概括课文的主要内容。
六、课堂小结。
板书设计】起因。
9. 猎人海力布经过。
结果。教学反思】
第二课时。一、表演导入：
1、师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？
2、学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演。
二、深入理解。
1、师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。
2、“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。
三、续编故事。
1、师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！
2、拟提供以下开头（3—5个）
1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”
2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”
3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
四、评议升华。
讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨。
五、评价检测。
写石头“海力布”的来历。
六、课堂小结。
板书设计】救白蛇。
得宝石热心助人。
猎人海力布救乡亲舍己为人。
变石头。教学反思】
教学内容】 10 牛郎织女（一）
学习目标】
1、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
2、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
核心素养】：
理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学重难点】：
1、体会含义深刻的句子。
2、练习分清课文的主次。
评价任务】理解课文内容，复述故事。
教学设计】：
第一课时。一、谈话导入。
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、初读课文，整体感知。
着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。
三、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文。
2.学生汇报。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
一）小组内交流。
二）全班汇报。
1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
2．长大后学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
他又是怎样生活的呢？
3.他是怎样和织女走到一起的？
五、评价检测：试着把故事讲给大家听。
六、布置作业：搜集有关牛郎织女传说的资料
板书设计】牛郎的身世。
牛郎织女与哥嫂分家。
与织女结为夫妻。
教学反思】第二课时。
一、检查复习，导入新课。
1.说说牛郎是怎样与老牛相处的。
2.说说牛郎跟织女是如何认识的。
二、指导精读，深入理解。
1.师：牛郎织女是一个美丽的传说，谁愿意来做故事大王，还可以带上你的**呢！
2.指名上台讲故事。（ｐxｕeｗa．com）
3.补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗？谁来给他补充。
4.阅读相关小节，出示思考题：
1）牛郎有什么特点？
2）从哪些语句可以看出来？勾画出来。
3）该用什么语气来表述？
三、出示要求，丰富情节。
1.师：课文有些情节比较简略，你能把它们说得具体点吗？
2.出示句子1：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
3.问：想一想，牛郎会把什么事情告诉老牛呢？
引导学生想象牛郎的心里话，从中体会牛郎和老牛之间的亲密关系。）
4.出示句子2：仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。
5.问：仙女们会怎样商量呢？
6.在交流的基础上，把想象到的内容演一演。
四、评价检测：谈谈对牛郎或织女的认识。
五、总结全文。
板书设计】：
牛郎织女(一)
老牛（善解人意）
牛郎（心眼好、能吃苦）
织女（心地善良、向往自由和美好）
教学反思】教学内容】 11 牛郎织女（二）
学习目标】
1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
核心素养】独立阅读课文，能讲这个故事。
教学重难点】
1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
2.领悟文章的语言特点。
评价任务】体会整个故事所表达的思想感情。
教学设计】一、导入激趣。
读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
1）学生有感情地朗读第一自然段。
2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？
1）读课文第二段至倒数第二自然段。
2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、召开故事会。
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
四、评价检测。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
五、小结，作业布置。
板书设计】男耕女织。
痛失老牛 牛郎织女（二） 夫妻离散。
鹊桥相会。教学反思】
教学内容】 口语交际：讲民间故事。
学习目标】1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
核心素养】感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化，讲故事讲具体，讲生动。
教学重难点】
1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
评价任务】能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
2、如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起**一下如何讲民间故事？
二、进入情境，创意复述。
1、要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。下面以《牛郎织女》的故事进行练习。
2、让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
三、激发想象，丰富故事情节。
口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
部编版语文五年级上册第三单元《单元课》教案
单元教学规划。课型单元课。课时1教学内容。初知课程内容 建构先验知识 制定学习计划。学时课。整合课。阅读课 猎人海力布 阅读课 牛郎织女 一 阅读课 牛郎织女 二 口语交际课 讲民间故事习作课 缩写 猎人海力布 练习课语文园地 交流平台 词句段运用 乞巧 教学要点。认识单元双线 概览单元内容 初知民...
人教部编版小学五年级语文上册第三单元知识点整理汇总
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五年级上册语文第三单元检测卷人教部编版
2019 2020五年级语文上册第三单元检测题 完成时间 90分钟 卷首寄语 亲爱的同学，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现！本试卷满分为110分，其中书写卷面分5分，附加题10分。希望你的试卷能美观清楚。现在就动笔吧！班级姓名卷面分成绩 第一部分 积累与运用 48分 一 我会看拼音写词语。8...