《青山处处埋忠骨》说课稿。
煌固中心小学。
陈道元。一、说体系。
青山处处埋忠骨》这篇课文是语文第十册第四单元的一篇课文。本文主要讲了***的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,***惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了***常人的情感,伟人的胸怀。
二、说举世不师,故道益离。柳宗元。
教学目标。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图和新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标:
1)认识本课生词。
2)有感情地朗读课文,了解课文内容,感知***的伟人胸怀和常人情怀。
这样确定举世不师,故道益离。柳宗元。
教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
三、说流程。
一)导入明标。
借助多****导入课文。(以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。)
二)出示学习要求,明确学习目标。
1.屏幕出示学习要求;
2.生齐读学习要求,明确学习目标。
明确目标,有的放矢。)
三)自学质疑。
自读课文,把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来,多读几遍,并随笔记下自己的感受。
四)小组交流、展示点拨。
全班交流,教师引导学生谈出自己的感受,并带着感情朗读。(学生能通过朗读能找到一些描写,体会出主席的悲痛心情,所以以学生的自读自悟为主,教师给予必要的引导和点拨。)
五)训练拓展。
小练笔:学生通过多种形式的朗读,结合体会到的情感,联想画面,运用文中的一些描写人物的方法,进行小练笔,这既是情感的抒发,也是一个课堂反馈。
四、说效果。
针对本课的举世不师,故道益离。柳宗元。
教学目标和教学实际,我把握住高年级略读课的教学要求,通过各种方式的朗读、讨论,引导学生着重感受***的常人情怀和伟人胸怀,学生积极性高,教学效果比较理想,达到了一课一得的目的。
五、说反思。
本课文章蕴含的情感饱满、深厚,由于课堂时间的限制,我主要采取以点覆盖的朗读方式,学生对于情感的细腻体会还是稍有欠缺。
素材积累】1、不求与人相比,但求超越自己,要哭旧哭出激动的泪水,要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标,便得摘心描绘出目标达成后的景象;那么,梦想必会成真。求人不如求己;贫穷志不移;吃得苦中苦;方为人上人;失意不灰心;得意莫忘形。
桂冠上的飘带,不是用天才纤维捻制而成的,而是用痛苦,磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑,一定要成为你工作醉大的资产。
、不求与人相比,但求超越自己,要哭旧哭出激动的泪水,要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标,便得摘心中描绘出目标达成后的景象;那么,梦想必会成真。求人不如求己;贫穷志不移;吃得苦中苦;方为人上人;失意不灰心;得意莫忘形。
冠上的飘带,不是用天才纤维捻制而成的,而是用痛苦,磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑,一定要成为你工作醉大的资产。
部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿
青山处处埋忠骨 说课稿。一 说体系。青山处处埋忠骨 这篇课文是语文第十册第四单元的一篇课文。本文主要讲了 的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了 常人的情感,伟人的胸怀。二 说教学目标。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根...
部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿
青山处处埋忠骨 说课稿。车前实验小学。陈道锋。一 说体系。青山处处埋忠骨 这篇课文是语文第十册第四单元的一篇课文。本文主要讲了 的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了 常人的情感,伟人的胸怀。二 说玉壶存冰心,朱笔写师魂。冰心 冰...
部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》说课稿
青山处处埋忠骨 说课稿。原创不容易,为有更多动力,请 关注 关注 关注 谢谢!新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。出自郑燮的 新竹 一 说体系。青山处处埋忠骨 这篇课文是语文第十册第四单元的一篇课文。本文主要讲了 的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬...