我的“一年级”也心平气和。
八月底，暑热未退，迎来了四十三个一年级的小豆包。这是我的第四个一年级。望着教室里胖嘟嘟、白嫩嫩的小家伙，我突然有些不安。
突然发现对我来说，一年级不论教过多少回，每次面对新生都如第一次做母亲一样手忙脚乱。
一、 偶遇一本好书，给我方法和智慧。
心平气和的一年级》是薛瑞萍老师的一本班级日志，学校政教处曾推荐老师们阅读，一直放在角落里没有细看，是时候好好读读了。
不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。飘风不终朝，骤雨不终日。
”这是薛瑞萍常常用来告诫自己的话，也是她在“九月：飘风不终朝”中时常提起的。我的九月呢？
忙着印小奖片，每天如做手工般折折剪剪；忙着三节课后留下拼音不好的孩子，一一过关；忙着放学后，清扫教室摆桌椅……回到办公室，同事在发愁，为班里拼音零起点的孩子着急。我把《薛瑞萍班级日志》翻到第九页给她读，“拼音书写有人不太好，我不着急；我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。上学期我就说过：
‘绝对不性急。’我要说到做到。只要课外阅读跟上，只要我对所谓分数有正确的认识，自己和孩子的日子都好过不少。
”同事看后连连点头，追着政教处王老师也要了一本。
是啊！语文的学习是急不来的！一年级考满分的孩子并不意味着语文能力真的有多强！不阅读的孩子是没有未来的！
薛老师在“定能生慧”一章中写到：“爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看到自己，他的耳朵只听见自己。
这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，您只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。
所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。
更多时候，不需要您有意去培养——您津津有味的阅读，对于他就是最好的**和示范。读书需要精心，读书也能培养精心。试试看吧。
先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。”
事不宜迟，用校训通告诉家长每天给孩子带一本注音读物。课间，可以读；中午到校可以读；语文课先完成任务的也可以读。渐渐的孩子们静了下来。
不再有事没事拿着铅笔把橡皮扎出一个个窟窿；不再跑过来拉着我的衣角告这告那；不再举着小手告诉我她的手疼了……当每天走进教室，看着早来的孩子手里捧着书看得入迷时，我万分欣慰；当课间休息，孩子们举着家长签了字的书让我印上快乐阅读的小印章时，我暗自欣喜；当微信群里家长们交流着该给孩子买什么书时，我简直要欣喜若狂了……
二、特殊的孩子更需要等待。
小童是我**第一天就记住的小男孩。大大的眼睛，虎头虎脑，让人一见就喜欢。可才半天，我就有些招架不住了。
一节课下来没有一分钟不在乱动；书本文具永远躺在脚下；一块完整的橡皮不到10分钟就变成碎块……
无奈之下，下午放学我不得不把他的妈妈留了下来商量对策。从他妈妈口中得知这个孩子是试管婴儿，生下来之后是一家人的掌上明珠，从来都是想干什么就干什么！没有任何约束！
上幼儿园的时候就发现他有些多动，也很着急，不知道如何管教。商量了半天，最后我们达成共识，孩子不怕管，家长一定全力配合！
在接下来的一段时间里，我力求使他上课坐得住；学具能够按要求摆放；课上知道听讲；不影响别人。
一）投其所好，以静制动。
他妈妈告诉我小童认了不少字，很喜欢读书。这个信息很重要！教室里有个小书架，放了孩子们从家里拿来的图书。
很多孩子下课之后都抢着去找书看。起初几天，小童也跑去找，课间能安静几分钟。可是好景不长，我发现课下他又到楼道里乱跑了。
我叫住他问：“小童，怎么不找书看了？”“那些书太幼稚了，都是图，没几天就看完了！
”他一脸不屑的表情。“原来如此，那好办，我这里有字多的书，你要不要看看 ？”什么书？
”他扬着脸问我，眼里有一种期待。“《神奇校车》，当当网少儿类图书销量第一！”“在哪呢？
”“跟我来。”回到办公室，我把自己买给小侄子的《神奇校车》借给了他。课下，他又埋头看书了。
过了几天，他把《神奇校车》还给了我，告诉我他妈妈也给他买了一套。就这样，一套《神奇校车》让他静了下来。现在，我正在思考《神奇校车》看完之后，该给他介绍什么书看。
二）特别的奖片，送给特别的他。
为了使班里的孩子尽快养成好习惯，我的小奖片各种各样，具体到了每一个细节。这可难坏了小童。专心听讲做不到；认真书写更是难；坐姿端正更别提…….
当开学一个月后第一次小奖片换奖状时（十个小奖片可以换一张奖状），小童居然连一张也换不了，他很是沮丧。我发现了他的失落，课下，看着他掉的满地的书本文具，我告诉他：“小童，如果一节课下来，你的这些东西不掉到地上，老师就奖励你一张进步的小奖片，好不好？
”他高兴地点了点头。再上课时，我注意观察他，发现他有意识地不再搬动桌子了，铅笔不小心滚到了地上，他也知道赶快捡起来了。一节课下来，他的书本文具居然都好好地摆在桌上，我拿了一张进步奖给他，他如获至宝地放进笔袋。
接下来，这个印着可爱维尼熊的进步奖成了他的专属奖项：当生字本不再擦成大窟窿时，可以得到它；当收拾书包不再最后一个收拾完时，可以得到它；当排队上操不再抹墙时，可以得到它；当值日时想起给花浇水时，可以得到它……一张张进步奖正悄然改变着他，现在开学两个多月了，他基本不会让走进我班上课的老师感觉到他的特殊了！
无意中打开电视，湖南卫视的一档热播节目“一年级”吸引了我，看着“捣蛋鬼”马皓轩那令人又爱又恨的小模样，我笑着想这不就是我班的“小童”吗！每个班主任都曾遇到过几个“马皓轩”式的孩子，这些孩子身上的种种问题反映着家庭教育存在的问题。当他们走进班级，我们做教师的就应善于观察、发现他们身上的闪光点，再巧妙地加以利用，使之成为他改正缺点的有力**。
我知道，小童这种孩子的教育绝不是一蹴而就的。在今后的日子里不知道还会出现什么五花八门的问题，那将是考验我的一道道难题，我有信心迎接挑战！
三、 小小值日牌、小小责任心。
开学一个月后我准备让孩子们自己做值日。周一班会课上我分配了任务：每组第一桌同学负责站纪律监督岗；第二桌同学负责浇花；第。
三、四桌同学负责随时捡垃圾；第。
五、六桌同学负责随时监督桌椅是否整齐；最后一桌负责擦黑板。每个孩子领到了任务，异常兴奋，跃跃欲试！
第二天，下课铃刚一响，小奥就跑到了教室门口上岗了！小新也拿起瓶子急着去接水浇花……我暗暗高兴。
可是接下来的情况让我只能用“三分钟热气”来形容他们了！第二周，窗台的花耷拉着脑袋；桌椅歪歪扭扭提不起精神；地面的垃圾躺在那里没人理睬！“怎么回事呢？
”想来想去我找到了原因：孩子们根本不关心今天是星期几，更别提自己的任务了！“用什么能时刻提醒他们自己是值日生呢？
”想了好几天，学校值周生手臂上的袖标提醒了我！“给每个值日生佩戴一个值日牌不就行了嘛！”说干就干！
当我举着七个漂亮的值日牌出现在教室的时候，孩子们的目光急切的追随着我。“从今天开始，谁是值日生就可以挂上值日牌。谁的任务完成的好，老师就发给谁一个优秀值日生的小奖片！
”挂上值日牌的孩子各个小胸脯挺得像小将军！
一个“小小的值日牌”让孩子牢牢地记住了自己的责任！从此以后，值日问题再也不是问题了，一切都井然有序！一切都令人舒心！
四、家长会后。
谁来当小老师，带着大家读读这段！”看着寥寥无几的几只举着的小手，我惊喜地发现了小凡。“小凡，请你当小老师！
”小凡清脆悦耳的声音明显比昨天读得熟练了不少，更重要的是声音里充满了自信！“小凡的声音真好听！谁能像她这样再来读读啊？
”这次举手的同学多了起来。
课下，我拉着小凡的手说：“你这些天进步可真大！上课爱发言了，字写得也越来越漂亮了！
真棒！”“老师，上次家长会，爸爸回来告诉我说您夸我声音好听，字也写得特别好。特意奖励我一盒水彩笔！
”“哦！原来是这样啊！”这才记起上周家长会后小凡爸爸留下询问孩子的情况！
我告诉孩子爸爸说：“小凡上课不爱举手，生字总也记不住，每次听写都有错！唯一的优点是声音好听，读书读得特别有味道。
回家您还得多帮助她！”当时孩子爸爸频频点头。真没想到，这是一个有思想的父亲，他回去后并没有把老师对孩子不满意的地方告诉孩子，而是把老师对孩子的欣赏进行了放大！
小凡能有今天的进步离不开家长会后爸爸的鼓励！
小凡的改变，值得我们老师深深地反思！
一天天紧张，一天天快乐；一天天疲惫，一天天充实——文字所载的，永远是我所感所经历的冰山一角；每一段自言自语的背后，无不藏着小朋友可爱的音容。”薛老师在回顾自己的“一年级”时这样写道。
我想说：感谢《心平气和的一年级》让我这一个学期“心平气和”！感谢支持我的家长，让我的四十三个孩子“心平气和”！
心平气和的一年级
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心平气和的一年级
读 心平气和的一年级 有感。心平气和的一年级 薛瑞萍老师的一本班级日记，刚看到 心平气和 这四个字时，我不禁笑了，对一年级的孩子们谈心平气和是多么不容易，我也忍不住回想起上学期的我是怎么走过来的。刚毕业的我对于马上就要接手的这个一年级充满了太多的担忧和不安，怕自己无法胜任。看了 心平气和的一年级 我...
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