导学案是学生的路线图，指南针，方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要到达的目的地。导学稿是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。学什么，如何学，学到什么程度，都由导学稿指导。
导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要到达的目的地。为了让学生主动地学、高效地学、扎实地学，在实践中发现使导学案效益的最大化是打造高效课堂的关键。那么如何使用导学案成为研究课习题。
课前预习课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。一、是导学稿的编写：
导学稿的编写存在问习题、困惑较大，问习题的设置、学习的引导、训练习习题的挑选，当堂检测习题的代表性和典型性，无不在备课教师的思考中，问习题的层次性、集中性、新知的生成性，都关乎于导学稿的编备中，因此集体备课尤为关键，二次备课更不可缺少，针对本班，针对每个学生个性化备课，备“学生”、备“学精”、备学法，吃透教材，编写合适自己学生的导学稿，针对课堂情况适时调整导学稿，到达目的的同时更大发挥导学稿的作用，要想导学稿真正发挥作用，编写一份好的导学稿至关重要，如何备导学稿是备课教师课思的问习题也存在最大的困惑，有待于我们**、交流、摸索。
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二、是高效使用重点初中数学导学案：
导学案”是教师施行课堂教学的方案，是引导学生自主学习的学案，是对学生进行当堂达标检测。能否高效的利用导学案是提高教学质量的重要保证。根据课堂教学情况，数学导学案可分为：
学习目的、学习重点、难点和知识准备；知识**；知识应用；知识测评四部分。
知识准备就是学生的课前自学环节。有了导学案，学生在课前的自学过程中有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目的，借助导学案完成课前数学学习。学生在课前明确学习目的，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主学习，带着问习题看书，找出重点和难点，独立完成导学案中预习部分，带着问习题进课堂，使学生逐步掌握正确的自学方法，培养学生自主学习的能力。
知识构建主要是以分组讨论的形式让学生展示。假如那位学生有疑问，可以放到小组里面解决，小组解决不了的问习题，可以组与组间解决，否则，教师解决，教师在这个环节主要起到点拨的作用。最后进行要点归纳，可以学生小结、教师小结或师生共同小结。
知识应用就是让学生自主完成练习习题，针对自己做错的习题目及时纠正，要是学生个人不能自行解决的，可以以小组的形式解决。知识测评就是课堂小测验，检测后当堂纠正，并让学生将错习题作为作业整理在错习题本上。
总之，让学生学会的课才是最好的课，导学案应用的最大效益是打造高效课堂，认真编写导学稿，科学合理使用，用自己的眼光发现。
问习题，思考分析问习题，多管齐下，相信导学式教学会使课堂充满朝气和活力，效果也定能大大提高，我们的改革也会一步步见成效，最终获得成功。
导学案学习的心得体会
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最新整理导学案培训心得体会 学习导学案心得体会。这学期，我担任的是五年级的数学教学任务，作为小学阶段的高年级，我想在培养学生的自学能力做些尝试。于是，我大胆地对导学案进行研究，尝试课前让学生自学。经过两个多月的学习和实践，我对导学案有些收获，也有些思考。学习内容中本身就含有很多对学生来说富有挑战性的...
学习“导学案”心得体会
三 学案的编写。学案的编写首先是集体备课 先周备课，学案的编写分了两步 第一步，个人准备。首先教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教参，查阅资料，研究教材和教法 学法，按照上述内容要求写出学案 第二步，集体研讨。在集体备课时，对个人的学案进行交流，相互取长补短，共同确定出教学目标 问题情景 围绕每个...