小学英语“送教下乡”心得体会。
—舒兰市小城中心校周瑶。
国培计划（2xx7）”-舒兰市送教下乡培训项目启动大会在2xx7年9月2日举行，这一天我很荣幸的参加了本次培训。我们舒兰市送教下乡培训项目承载着神圣的历史使命与责任，组成了55人的“送教下乡”培训团队，团队将带领各自学科领域的教师采取“集中研修、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升”的“五段式”送教模式。以送教下乡培训带动校本主题研修，创新教师培训模式，全面提升乡村教师的课堂教学能力。
在王老师不辞辛苦的精心指导下，经过培训研讨交流，我明显感觉到自己的专业知识和个人的教学能力有了质的飞跃。
这次培训在于从理论走向实践，从城市走向农村，从封闭走向开放，指向引领研培、协同研修，指向农村教师的专业发展提高。因此本次研修就是解决我们教学中存在的实际问题，提升课堂教学能力。送教下乡是送经验，带方法，传思想。
我深知教师就是师德先行的学习者，教育先行的研究者，理念先行的行动者。贺茂之将军进行了一次关于“崇高”话题的讲座，主要从三个方面谈崇高，（1）认识是崇高的基础（2）走进崇高是关键（3）六步崇高是保障。
我们小学英语集中研修培训主题为“小学英语对话教学设计与有效实施策略研究”。团队共45人，其中专家5人，学员40人，分为四个小组根据培训主题准备教学诊断内容。集中研修阶段教研员王秀艳老师给我们上了细致而精彩的讲座，主要分为以下两个方面。
1、培训主题。
一）培训主题分析。小学英语课型分为：语音、词汇、对话与阅读四种形式。
目前，我市小学英语针对对话课教学设计与实施存在诸多问题，如：重词汇讲解，忽略语言交际能力；重过程实施，忽略目标设计；重知识讲解，忽略兴趣培养。所以这次培训的主题为“小学英语对话教学设计与有效实施策略研究”。
二）培训对象分析。年轻的特岗教师需要短时间内掌握对话教学技能、教学规律、教学方法，所以年轻的特岗教师为主要培训对象。
三）具体目标。1、提升教师的师德修养，做“目中有人”的教学设计。2、提升教师的专业素养，掌握教学目标确定的科学理论，明确整体目标与阶段目标的逻辑关系。
3、能围绕教学目标设计教学流程、开发教学资源，能以常态对话的文本思维，从教法的角度确定教学目标及流程。
四）培训方式。分为四个阶段：集中研修、诊断示范、磨课研课、成果展示。
五）培训特色与创新。开展以赛促学、以赛促研的活动提升教师精准确定教学目标和有效设计教学流程的能力。丰富“送”的内容，即以实践共研、共享、共建的方式，送备课送上课送评课，达到理论与实践的紧密结合。
二、评课与听课。
开展听课评课的意义在于相互交流，分享教学经验，**教学方法，展示教学风格，相互学习，取长补短，提高课堂教学效率。
1）听课中听什么看什么。
听教师的教学思想；听教师的语言；听知识点的切入；听学生对问题的问答。
看课堂教学行为；看学生关系；看教材处理；看教学方法；看专业基本功；看教学目标。
二）如何听（看）课。
带着真情去听，抱着良好的心态去听，研读课标，带着问题去听，认真观察及时记录，听课后要思考和整理。
观察教师的行为：组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界五个维度。
3）评课的核心。
焦点转移：教师到学生；重心转移：教学活动到学习状态；重心转移：教学过程到教学情境。
4）评课需注意的问题。
xx个字：实话实说、坦率诚恳、平等对话、直面问题。
带着这样的理念，在王老师的带领下，我和队友们走了“几站地”。
2xx7年9月7日，舒兰市小学英语团队第二组在教研员王秀艳老师的带领下来到天德学校，开展小学英语对话教学设计与有效实施策略研究的诊断示范阶段。我们开启本阶段的学习，在本阶段我们组同课异构了五年级上册unit2 my wek partb let’s talk，通过专家诊断、同伴诊断、自我诊断对每节课进行的分析，使我受益匪浅。
2xx7年9月xx日，舒兰市小学英语团队在教研员王秀艳老师的带领下来到小城镇中心校，开展小学英语对话教学设计与有效实施策略研究的示范引领阶段。大家怀着满满的期待，开启本阶段的学习。本阶段学习使我更加理解对话教学中"启动热身营为先，听力感知引话题，设问题助理解，围绕支架练对话，美文欣赏落情感"的新理念。
经过集中研修的理论指导、课堂诊断的问题**，于2xx7年9月27日在xx中心校开展了以“小学英语对话教学有效实施策略研究”为主题的示范引领研修活动。进修学校李桂丹校长、于学波校长、培训部肖万馥主任及相关领导亲临活动现场进行跟踪指导。9月27号下午，教师进修学校于学波校长为全体参培学员带来以《小学英语对话教学研究的思考与建议》为主题的专题讲座，用幽默诙谐的语言，和蔼亲切的态度从课标解读、年级衔接、兴趣培养、语感形成、因材施教、生本课堂六个方面对小学英语教学工作进行理念指导和方向引领。
本次活动分为课堂教学示范引领、问题分析诊断报告、教学专家专题讲座、教学技能专项培训四大板块，确保本次示范引领研修活动扎实高效、有条不紊地开展！经过课堂诊断的打磨，结合自身特长，分为三个才艺展示、课前说课、课堂展示三个环节，我是授课教师其中一员，通过学习我明白了一节异彩纷呈的英语对话课的真正含义应该是学生的学习热情高涨，学习氛围浓厚，体现出以生为本的教学理念。
诊断示范、研课磨课、示范引领阶段，王秀艳老师对我们每个人的每一节课进行了深度剖析，让我们真正理解了对话教学中"启动热身营为先，听力感知引话题，设问题助理解，围绕支架练对话，美文欣赏落情感"的新理念。每个阶段活动结束之后，我们都以合影为证，鉴证我们阶段学习的足迹。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。我要谨记特级教师钱守旺先生的新、趣、活、实、美。认真上好每一节课，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，使学生能够乐学、爱学。
总之，这次让我受益匪浅，感慨颇多。感谢进修学校给了我这次学习的机会，感谢王老师的精心指导和团队伙伴的不吝赐教。我会严于律己，勤思进取，早日成为一名优秀的小学英语教师。
在接下来的教育教学中也会更加努力，和小伙伴们共创小学英语团队的特色，共谱小学英语对话教学新篇章。
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