教师实习心得体会：我的教学反思。
一、教学内容备。
这是来涿鹿中学的周，由于涿鹿中学刚开学，事务繁多，导致课程没能马上安排，所以前期一直在熟悉环境。学校就算忙，也没有忽视我们实习老师的诉求，两天后就交给了我们课程表。我急切的查看了我的课表，惊讶的发现，周二的历史课我已经成功的错过，周五的课才是我进班的节课。
虽然不能立马接触到学生们，但是也给了我充裕的时间去备好节课。
真是紧张啊。节课我足足花了两天半的时间准备《马克思主义的诞生》的教案与，教案涂涂改改，不停的调整，还要按照课程流程演示熟练。周五早上，又想到既然这是节课，总要讲点课本以外的知识，拉进与学生的距离，让他们对历史课产生良好的期待，我又开始查阅资料准备材料。
上。等到正式上课，我先从《说文》中对“历”与“史”两字的解读说起，说它们的本义，说延伸义，讲完单一的字之后又合起来讲“历史”这个词，讲历史是什么，讲历史有什么作用，最后回归到“经世致用”上。因此，这节课前期的主要任务就是告诉他们，学历史有用，往小里讲学历史是尽。
其所用，往大里讲学历史就是治理世事。这也是我对他们的要求“穷则独善其身，达则兼济天下”。
马克思主义的诞生》这一课我认为重点是马克思主义诞生的历史背景和它的标志——《共产党宣言》的发表和意义。我用了比较多的时间讲马克思主义的诞生的历史背景，对于《共产党宣言》，我并没有仔细的讲解，只是粗略的带过，因为按照18班、19班的情况，这样的安排恰到好处。节历史课就这样结束了，这一节课成功之处在于和学生有许多互动，体现了以生为本的教育理念；不足之处在于不能熟练地讲清楚知识结构，而且枯燥乏味地讲授知识，不能游刃有余的化用生活中的事例为大家所理解。
总体来说，这堂课也比较成功，给了我很大的信心，我相信只要我努力多多学习多、多练习，一定能提高自己的教学能力。二、教学姿态。
常言道：”情动于中而形于外”。一个人的思想情感往往有意无意地会通过外部的姿态流露出来，而一个人的身体姿态还会传递一定的信息。
同样的道理，根据教师站或坐的姿势、手势和动作，学生可以推断他对这堂课大概的态度、情感和兴趣，主动地配合教师做好课堂教学工作。那么，教师正确的姿态应该怎样来体现呢？
要做到“坐有坐相、站有站样”。在课堂上教师应注意自己的每一个细节，站时昂首挺胸，显得端庄、自信，使学。
生从心理上感到轻松自然。坐着时，也要端正坐姿，挺直上半身，避免用手支撑着下巴，或趴在讲桌上讲课。因为这样会显得教师无精打采，学生受到影响，也会听课积极性不高，影响到整堂课的教学质量。
要适当地走动。一般地说，教师的走动以围绕讲台为宜。走动幅度也要适宜，幅度过大，会使学生只顾着注意教师的走动情况，分散听课的注意力；幅度太小，会传递给学生一种老师不注意他的假象，上课随意开小差，同样影响到课堂质量。
当然，在与学生讨论问题、阅读课文或考查测验时，可走下讲台观察学生的情况。但要注意，走动时须稳健、庄重，避免碰撞学生的课桌、文具，发出刺耳的声音。教师需要明白，课堂走动是以不打扰课堂教学，有助于学生学习为中心。
保持距离，点头微笑。在学生回答问题时，教师要保持适当的距离，尽量避免给学生造成不必要的心理压力。对于不善于发言或比较胆怯的学生，要恰到好处地点头微笑。
尽管点头不都是表示赞同，但这种动作能有效地鼓励和示意学生继续谈下去。如果教师一直不点头、不表态，学生就可能感觉到教师不同意他所说的话或没有兴趣听下去，从而使学生没有信心和勇气继续讲下去，严重的话可能会影响到学生对这门课的学习热情。美是适当的距离，美是真诚的微笑，在美的教学环境里，教师才能更好的做好教学工作。
合理运用手势。打手势往往反映教师具有积极情绪，是重视课堂教学和乐意给学生上课的象征。但是，打手势也不宜太频繁。
过多的手势，会使学生的注意力转移到教师动作上去，忽视了教师的讲课内容。打手势，一是为了配合教师的情感下意识做出的动作，二是可以在学生注意力不集中时提醒学生。合理运用手势，也是教师必备的一项技能。
这些是我这两周的教学感悟，我知道，想成为一个称职合格的教师，我还有很长的路要走。接下来四个月的时间，我会虚心向同事学习，向指导老师学习。争取在本学期结束，教学能力得到质的飞跃。
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