读《打造高效课堂：教师的宣言》
心得体会。打造高效课堂：教师的宣言》全书共分六章，主要**了让“思想”在课堂里舞蹈；呵护课堂中的学生——培养“我的”效能意识；呵护课堂中的教师——培养“我的”发展意识；呵护课堂中的教材——培养“我的”精品意识；呵护课堂中的信息——培养“我的”责任意识；呵护课堂中的环境——培养“我的”合作意识等有关内容。
通过研读这本书，我感悟到“呵护”这个关键词是高效课堂的灵魂。“呵护”的本意是形容很用心地照顾、保护。
想想我们原来所经历的课堂，教学模式基本上是灌输――接受，学生学习方式基本上是听讲――背诵――练习――再现教师传授的知识。乍一看学生被“呵护”的非常好，不需要动手动口动脑，一切皆有老师准备好了，学生只要接受，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，教师和家长对学生的要求是倾听，听成为学生最重要的学习方法。
教师在课堂上不断提醒学生：“注意听”。家长也嘱咐学生：
“上课要注意听讲”。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的学习。与《打造高效课堂：
教师的宣言》这本书中着力推崇的“呵护”完全不同。
在《打造高效课堂：教师的宣言》这本书中，“呵护”能使课堂教。
学上档升位。
仔细阅读，我找到了它的因由：
呵护课堂，“思想”是第一位，唯有思想，才能让课堂更高效，因为没有自己的主张的课，充其量只是步人后尘，根本不能形成自己的风格，永远只是涛声依旧。呵护课堂，就是一切以学生的有效学习来预设与施教，因为离开了对学生的关注，课就不成其为课。呵护课堂，教师必须走在前面，教师不能让自己活起来，先学生一步成长起来，那么，也只能是备一堂课，然后重复几十年，这只能苦了教师，害了学生。
高效课堂，不能忘记师生亲历课堂智慧探险的载体——教材，我们必须“用教材教而不是教教材”。对于教材，它永远需要我们在切合学生实际的基础上，进行二度及三度开发，否则教材反而会成为我们课堂的绊脚石，贻误课堂。高效课堂是一种习惯，唯有成为常态，那么我们的课堂才能更加高效、精彩。
课堂是一个智慧的“场”，呵护课堂，就在使“场”和谐，使师生时时有“在场”之感。
因此，呵护课堂，就是呵护课堂的希望。希望是易逝的，唯有呵护，才能使课堂更加茁壮，更具活力，是学生充满生命力。课堂的希望，就是我们用以指导学生学习的方法，引导学生大胆前行的动力。
呵护课堂，就是呵护课堂的细节。因为课堂是由一个个教学细节所构成的，忽略了这些细节，希望便成为空中楼阁，课堂便失去了底气。课堂的细节往往是瞬间生成的，如学生的认识与理解，如他们对教材的别样认知，如学生与众不同的见解，如学生的疑问，如此等等。
呵。护这些细节，才能汇聚成课堂的希望，让希望伴随师生亲历精彩课堂的始终。
呵护生命的课堂，让课堂成为生命成长的地方。
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