田丹。备课，是一名教师日常最常见的一项工作。以前我对备课的认识很肤浅，以为备课就是查阅相关教参、书籍，然后稍微总结一下，写出一篇教案即完成了备课这个过程。
那么，关于备课**还需要专门的技能训练啊！然而，当我学习了《备课技能训练指导》一书后，才发现备课的学问如此之深。
我是一名非师范生，没有接受过系统的教师职业技能训练的相关学习，所以对备课没有引起高度重视。但当我读完了《备课技能训练指导》之后，对自己当初如此肤浅的理解深感惭愧。同时也很感谢铜中的领导给我们推荐的这本好书，让我及早发现问题，尔后通过自学此书，首先在思想上对于备课的重要性有了深刻的认识，接着再学习如何备好课的相关理论，最后理论联系实际，在接下来的教学过程中进行实施。
备课是门大学问，它对于一名教师是否能上好一节课，有着举足轻重的地位。备课既是教师更好发挥主导作用和完成教学任务的必备环节；也是有效地提高教学质量和效率的保证。通过备课，我们能统筹安排教学教学进度，能合理选用适宜的教学方法。
而《备课技能训练指导》一书为我们提供了备课技能。备课技能的学习，只有通过不断地学习，反复实践，才能真正的掌握它。所以，对我个人而言，对于备课技能相关的学习这只是一个开始，今后我只有在工作中不断用实践强化，才能真正掌握它。
该书告诉我，备课的第一步是钻研教材。就中国目前的教育体制而言，学生获得知识的最直接途径即教科书的学习。而教科书是无数的专家、学者精心编排，是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述。
因此，每一本教科书在每一章节的安排都是有它的目的和意义。所以对教科书的研究是必不可少的环节。当然，教师钻研的教材不仅仅只是教科书，这里的教材包括了教学大纲、教科书、教学参考书。
我在上述中列举出教科书的地位仅仅在于说明备课的第一步——钻研教材，“教材”很重要！备课成功与否，“教材”是前提。
备课第二步——了解学生。以前我不把这部分内容归为备课内容。因为我一直有一个错误的观念，以为备课就是写教案。
而通过学习该书才发现，了解学生也算备课的一个方面，并且了解学生则需要专门的技能训练。
备课是一种教学准备，一切的教学准备都是为了上好课。上好课则需要行之有效的方法才得以顺利实施。备课第三步——教学方法训练技能这一项我十分看重。
所以在学习这部分内容时，我尤为认真。我认为，每一个教师都有自己的一套教学方法，这与教师个人的喜好、经验等有关。我作为一名新教师，在教育这条道路上仍处于探索期，所以无所谓什么经验可谈。
我现在该做的就是先学习书本上所教的教学方法，加上自己对本门学科的理解，再请教相关老教师多年的教学经验，选用合适的教学方法。化学是一门以实验为基础的学科，很多知识点的学习都是从实验现象中分析得出的，再说新课程提倡的就是学生主动地获取新知识，我认为从实验中学生能主动构建新知。学生对实验充满好奇，有很强的求知欲，我通过实验引导可以很好利用学生这一优势，从而让学生更好学习这门学科。
所以在今后的教学过程中如果时间和实验条件允许，我会安排学生多动手实验，培养他们动手协作能力；对于一些不便于学生亲自动手实验，我会课堂上做演示实验，培养他们观察能力；一些不便于演示（产生一些有毒、有害物质，或实验流程长等）实验，我引进多**教学，让学生通过直观的**来认识学习化学，培养他们分析能力···实验虽然很重要，但是传统的教授法还是要占重头戏。新课程改革提倡课堂要以学生为主，目的是培养发散型思维的学生，但我认为传统的教学方法——讲授法和新课改并不冲突。运用传统方法为主，但这并不否定其他教学方法在课堂上的应用。
我认为，只有合理搭配、灵活运用各种方法进行教学，即运用讲授法的同时综合其他的教学方法，一方面体现出教师的主导地位，同时也体现学生的主体地位这才是新课改期望达到的效果。但要在这几方面要面面俱到，对于我这个新教师来说，这条道很曲折，我要不断地摸索、学习。但我不会因此而放弃，希望在多年以后，我能在这方面有一番见地！
至于备课的第四步——制定教学计划，这是为了让一名教师完成教学任务的先决条件。我们在学生面前扮演者“指挥者”的角色，所以我们这个“指挥者”只有事先制定好计划，才能完成我们的教学大业！而教学计划的定制，不是随心所欲，它也需要一定的方法，也有相应的技能。
通过此技能的学习，让我学会了如何合理地进行我的课时安排。
总的来说，通过《备课技能训练指导》这本书的学习，让我对备课这项工作有了新的认识，使我受益匪浅。同时我也认识到了作为一名教师，特别是一名优秀教师的任重道远。我只有不断努力，提高自己的职业技能，才能当好这份差，教好这门书。
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