三、对学生的管理收与放要有度。
班主任对班级的管理应有计划、有目标，对学生的管理也要把握好尺度。该收时要收，该放时要放，不要老是让学生呆在教室里，又是写、练啦，又是读、抄啦，这样没完没了，久而久之必定使学生厌烦、情绪低落，导致效果不佳。生命在于运动，班级注重于活动。
班主任应多加鼓励学生参加校内的课外活动，如各种体育活动，**、美术兴趣小组活动等，或组织学生开展此类活动。每天晚上的作业我会询问学生：你觉得作业多不多？
如果别的科作业多的话我会很人性化的减少或不布置本课作业，是学生不至于因为作业多而乱写和厌学。不过学生参与活动，班主任要有目的地引导且活动又不能过于频繁，不然的话会浪费学生的时间，也影响学业成绩，还会形成偷懒、放任的个性。
四、对学生的评价要民主、公正。
班主任对学生的评价应从学习成绩、操行、平时的表现等多方面去考虑，不能凭单方面而论。评价时班主任也不能感情用事、个人论定，要把评价的权利交给每一位学生，在班级中进行，倾听学生们的意见最后才评定，这样才体现出评价的民主性、公正性及全面性。我在班级对学生的评价总是优缺点同时说，对某一个同学的进行批评时总是先让他做出自己的解释，之后再指出他的错误，认识错误后再找出他身上的优点，使其不完全消沉，能知错就改。
很多时候让其他同学对某些同学做评价这一方法非常犀利。可尽可能的不用，因为学生的辩证分析能力和保护别人自尊心的能力还不具备。
五、切实做好家访。
家访工作是班主任工作中的一项重要的工作，是班主任不容忽视的。深入学生家庭进行家访，可以拉近学校与家庭、班主任与家长之间的距离，使得两者关系和谐。有了学校与家庭、班主任与家长的紧密配合，班主任的工作就能顺利、有效、全面地开展。
总之，班主任工作虽苦亦乐，几乎每天与学生打交道而从中让自己再度体验童真、童趣。亲眼目睹自己管教的学生健康成长，从无知变得懂事起来，这也是给予自己精神慰藉。班主任的工作带有复杂多样性，只要我们在工作中善于积累经验，不断改进工作方法，舍得精力投入，就能使工作得心应手，创造出骄人的业绩。
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