加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”是党的十九大提出的新时代教育工作的三大战略任务，也是对新时代教育工作者提出的新使命、新要求。我校以此为契机，坚持以素质教育为突破口，严格执行上级“减负”规定，制定了切实可行的“减负”措施，以培养学生优良品质发展为目标，真正做到了把全部教育教学活动纳入达成目标的操作性范畴，促进了学生素质提高。同时我校通过“减负”，释放了学生的心理，为学生建构了真正愉快、宽松、充满真善美追求的学习环境。
通过减负，还促使了广大教师致力于教育和教学的研究，打造出一支科研型的教师队伍，从而做到了既“减负”又“增效”，全力推进了学校的快速发展。现将我在工作中的几点心得体会总结如下：
一、学校层面——减负、增效、提质的主阵地。
在减负工作中，学校发挥的是主体作用，是落实**的减负政策和引导家庭、社会正确教育观念的执行组织。“减负”并非只是减轻学生的学习负担，减负的目的是“减负增效提质”；减负的途径是学校和教师通过研究与遵循教育和教学规律、学生的学习和成长规律而提升教学效率，帮助学生学会主动学习；“减负”意味着学校要更好地发挥专业影响力，对家长、学生和教师的观念与行为进行有效的引导，不断地更新观念，改善行为。
学校层面的减负，应该首先认真研究这些关键领域的校本状况，然后采取有效的措施。我们认为，应该重点思考教师专业发展、课堂教学改革、教研活动和教师评价四个领域。
1）大力促进教师专业发展。
减负”要求教师不仅要有专业知识和专业能力，还要求教师有专业理想，专业智慧。我校积极培养青年教师，让他们走出去观摩，走出去研讨，大胆实践，努力成为改革型、创新型教师。
2）进行激发活力的针对性课堂教学改革和教研活动。
1、今年秋季，我校全面推行生本理念为指导的高效课堂教学模式。即课堂流程遵循“自学，展示，反馈”三个环节，教学活动围绕学生这一中心，教学过程采取课前准备、个人自学、组内合学、全班展示、课堂小结、当堂检测六个步骤；让学生由被动学习变为课堂的主人，老师由课堂的领导者变为课堂的引导者，课堂教学不再是逼着学生学。而是在老师的指导下，朝着思维的深度，广度，速度去自主**的过程。
2、我校坚持以“校本培训为主，兼请进来、走出去”的培训模式培训教师，邀请盟区优秀教师、教研室教研人员到我校进行示范指导，同时派出教师学习先进的教学理念，在教师层面建设了一支敢于尝试，敢于创新的课改中坚力量，在学生层面打造了一批敢于管理，善于学习的小组合作学习的领头羊。
三）改革教师评价机制。
1、学校建立了以发展素质教育为导向的科学评价体系，严格执行国家制定的县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准。
2、学校对学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。
3、学校从严控制考试次数，考试内容要符合课程标准、联系学生生活实际，考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
二、校长层面——让减负、增效、提质实现合理统一。
站在学校的立场，从校长的视角看，学生学习负担的过重主要表现在两个层面。一是时间层面：用于学习的时间过长，用于考试学科学习的时间过长，用于睡眠的时间过短；二是负担层面：
心理负担过重，作业负担过重，机械记忆负担过重。围绕这两个层面，集中学校智慧，从教师，学生与家长三个角度去思考与实践，我们认为可以让减负在学校区域内得以实现。
1、从教师的角度出发，优化课堂组织形式，打造高效课堂；调整作业结构，落实减负增效。
1)从备课上做文章，我校制定了符合学校实情的教研计划，发挥学科团队作用，抓实年级集体备课，在教研中学教材，学课标，学策略，教师做到通全段，精全科，知重点，理盲点，清难点。
2)从课堂上下工夫，我校开全开足课程，努力构建具有个性特色的课堂体系，在生本课堂上下工夫，努力追求课堂高效，转变课堂方式。优化课堂结构，在前期课堂教学改革经验的基础上，扬长避短，继续创新课堂教学。
3)从作业上搞改良，今年秋季，我校通过设计科学合理的前置作业，从根本上减轻学生过重的课业负担。
2、从学生的角度出发，激活主观能动性是核心。
1）在教学中，我校教师积极探寻少年儿童的兴趣点，从学生兴趣入手，充分尊重学生的个性差异，因材施教，让不同的学生都得到全面发展，同时，努力培养和调动他们的学习积极性，变"要我学"为"我要学"。
2）在课外作业上，我校教师多布置动手操作，动脑思考，社会实践，搜集资料，走访家长等实践活动，减少课内外那些机械重复、低效的活动，提高学生学习知识、运用知识的能力和综合素质。
三、家校合作——减负、增效、提质的有力保障。
学校与教师切实将学生过重的学习负担减了下来，家长不领情，目标也很难实现，经常看到这样的情形，学校控制了在校时间，家长又给孩子布置了新的作业。所以，减轻学生过重的学习负担，必须得到家长的理解与支持。
我校通过各种渠道进行广泛宣传，引导家长参与到减负之中，找到学生发展的多元途径，让减负真正实现。
第一，提升家长的减负认识，学校与老师要理解家长望子成龙，望女成凤的心情，要站在培养与发展孩子的角度，这样的心理期望，引导家长做深入的思考，学生的身体比眼前的分数更重要，保证学生的睡眠时间是基本要求，机械的作业对分数提高的作用有限，许多时候分数并不与负担成正比，方法比努力更重要。
第二，吸引家长对学校教育的关注，开放校园，让家长走进校园，深入课堂，近距离参与学校教育，了解教师教学，观察学生发展，让家长明白还有许多比分数更重要的东西。比如，德育作业比学科作业更有价值，活动作业比机械记忆更有效果，让家长发现并支持学生发展的长板，开发学生的优势潜能。家长把学生从一味沉浸在考试学科中解放出来，悄然实现减负的目标。
第三，提升家长间的相互影响力，组建家委员，聘请家长义工，让他们明白减负的意义与价值，并且通过他们的语言行动，成功案例，影响其他家长，让家长懂得，学生的发展可以有多元的选择，让减负增效提质从口号落实为行动。
减负”任重而道远，虽然在“减负增效”新的教学理念的推动下，“减负”工作会有困难，但是我们相信，只要我们教师不断学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，一定会真正做到“减负增效”。同时也需要同学、老师齐心努力，我们一定可以共同推动生本教育，让学生做管理自己的主人，让学习更加美好充满快乐，让学生更加茁壮成长！
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