教师读书笔记《走进语文教育之门》心得体会

发布 2023-10-31 16:50:02 阅读 8526

教师读书笔记《走进语文教育之门》心得体会。

教师读书笔记《走进语文教育之门》心得体会。

一、把学习的权利真正还给学生。

王老师引用海德格尔的“让学〞一说,“让〞者,“使〞也:既可以是“逼使〞、“强制〞,也可以是“鼓励〞、“诱导〞。当然,海德格尔所指的决非是前者,而是后者。

两者之间的根本区别是前者是应付的被动的消极的,后者那么是自觉的主动的。我认为,海德格尔不仅提出这一说,而且对“让学〞原那么进行深度剖析,分为两个层次,一个是让热爱〔即让学习者爱上汉语、文学,起码是对汉语、文学的学习饶有兴趣〕;一个是让实践〔即勇于放手让学习者去实践,并善于给学习者指点实践的门径和方法〕。很显然,“让学〞这一原那么,是百分之百地立足于学生这个主体而提出,充分表达了学生的主体地位。

王老师不仅提出了让学这一根本原那么,而且把它提升到了语文教学。

的根本原那么的高度上来。通过本书的语言文字,与王老师对话,使我不得不重新审视自己原先所了解所遵循的语文教学根本原那么,这些原有的教学根本原逐渐动摇,开始瓦解并重组。学生的进步,不就是我们教育的目的吗?

“让学〞,完全立足学生主体,完全从学生的角度出发,不就是为了学生的进步吗?这与我们的教育目的相吻合,基于这一共同点上,我们教师应该“让学〞。

如何“让学〞?王老师在书中与我们进行了深入的对话。他认为“让学〞的两个层次,让热爱、让实践,前者是根底,后者是根底之上的上层建筑。

这样的关系确定是科学的。我们的学生对汉语、文学不感兴趣,那他们会去实践从而获得汉语素养和文学素养吗?显然不会,顶多他们成“鸭子〞,被驱赶上阵,这样能有多少收获呢?

所以,王老师提出的,让热爱是根底,是科学的。让热爱,不仅需。

要好的语文教材,更需要教师对教材的巧妙处理。让实践,不仅要教师勇于放手让学生去实践,而且需要教师适时地给学生指点实践的门径和方法。实现“让学〞的方法林林总总,不可计数。

但他们都统一于教师对学生的热爱之中,只有爱学生,教师才能“让学〞成功!

作为传承人类文明并使之不断开展的教师,在与学生的心灵相遇、交往中,就需要具备这种“大爱〞!所谓“让实践〞,即汉语素养和文学素养来自于学生的读写听说实践。作为教师,既要勇于解放自己的手脚,让学生主动去发现、研究、探索、实践,又要善于给学生指点实践的门径和方法。

二、还教学以灵气,还学生以灵气。

问渠哪得清如许?为有源头活水来。〞激活语文教学的“源头活水〞有许多,而从教师的角度来说,我觉得首先是要充分地阅读,要有书卷气,要有语文味;其次是要读中思考,时刻得有自己的观点,得有自己对于人、事、物深入的思考和深刻的解读;再次是要展示富有人文的课堂,让学生在课堂上学习语文,感悟语文,运用语文。

回过头来,再来看这本《走进语文教学》,感觉自己首先应该走进语文,走进阅读,用阅读来夯实自己的底气。每每看到那些名师在课堂上出口成章,挥洒自如,在羡慕他们之余,总觉得支撑他们课堂的首先是一个“活〞字。他们的成功,就是因为他们把课教活了。

其次是他们自身深厚的文学底蕴。学生要积累,教师更要积累。尤其是面对新课程,一不小心,可能自己什么时候就被它难倒了。

三、让学能使孩子们爱上学习。

让学,首先是教师主动自觉的行为,是教师和学生的关系中发生的活动,关键在于启发、引导学生去学。“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。〞王尚文老师认为,教师要把自己百分之九十以上的时间、精力用于“让学〞

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