在英华跟岗学习一周已经结束，在这一周中我认真学习，在听课之中不断积累新的教学管理方法。结合我们学校的教学实际，我有以下的几点收获：
1、pdc的核心理念是“以学定学，以需定学”，教学设计围绕“以终为始”来展开。那么如何去呈现这些理念的关键一个是自悟单，一个是小组的交流合作。关于自悟单我发现有一个特别好的环节，他们设置的有预期目标分析，其中包括三个方面，包括可能理解的，可能理解却疏漏的，可能不理解的。
这和我们之前在备课之中强调的“预设问题及解决方案”非常的类似，而英华自悟单中关于预期目标分析的设计比我们常用的更为具体化。这也启发我们在接下来的教学工作中，这个预期目标分析要推广到各个学科，让老师们也通过问题来更深层次的把握课堂。
2、在课上的自悟单中，“知者加速”的环节我也非常的欣赏，这个也很值得我们去推行。事实证明，我们的教材，我们的课堂是面向大多数学生的，而对于那些学有余力的学生而言，课堂上有一部分时间是低效甚至是无效的。如果我们给予适当的指引，给予这些孩子更有深度的问题，那么这些孩子的课堂效率会得到大大的提高，如果所有学科都行动起来，那么培优工作就是水到渠成的事情。
3、对于小组合作的思考。我在教学之中一直在用小组合作以提高学生的学习积极性。所以总认为我的小组合作的模式及应用方法挺有效的。
我也看过关于小组模式的几本著作，一直在思考如何克服小组合作中学生创新能力、思维力的提升。那么本周尤其是今天的三节课给了我答案。我所利用的小组合作，总是让组长给组员讲，程度好的给程度一般的讲题。
这种情况下孩子思维不能完全打开。而通过今天的学习，我发现在英华、无论是什么课，孩子们都以小组为单位共同去完成任务。每一节课孩子都能演示问题，这个“演示”可以是共同阅读课文，共同分析一篇文段、合理分工去完成一项实验。
讲解问题时每一个组员都有组织者、操作者、讲解者、以及分析原理总结原因的同学。这样的配合下、孩子们每个人都在思考，每个人都在参与进来，思维力和学习力真正得到了锻炼。
;在这短短的一周时间里，我们在英华真真切切的感受到了做有教育情怀的老师是什么样子的。在这一周中我们也能感受到英华学子的积极、开朗、勤奋的精神面貌。学有所获的关键是要把好思想、好办法应用于我们日常的教育实践之中，这也将成为我接下来工作的重点。
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